初中地理生活化教學思考

摘 要：地理知識與生活密切相關，因此，初中地理生物化教學，不僅可以以學生為主體，將生活資源轉化為教學資源，激發學生學習興趣，還有利于提高地理課堂的效率，增強學生地理知識的運用能力，促進學生綜合素質的發展。

關鍵詞：初中地理；引導；生活化教學

一、 引言

初中地理教學“回歸生活世界”，是現代課堂教學改革的要點之一。“教育即生活”，初中地理生活化教學，更有利于將學習生活間搭建起橋梁，有效利用生活中的相關資源，提高課堂教學的針對性，以增強學生課堂參與熱情。

二、 初中地理生活化教學的重要性

1. 突出地理知識的實用性，體現地理教學的現實意義

初中地理教學，許多教學知識內容與日常生活密切相關，比如：大氣污染、環境與生活、氣候與天氣、自然風光、地形地貌等，地理知識內容豐富，許多知識內容都與生活息息相關。在現實生活中，人們的日常生活許多與地理知識聯系緊密，環境問題，資源問題，糧食問題，都與我們所學的地理知識有很大的關聯性，所以，在初中地理教學上，有效的開展生活化教學，在教學過程中，注重將地理知識與實際生活相聯系，更有利于體現初中地理教學的現實意義，培養學生可持續發展思想理念，促進學生地理水平的有效提升。

2. 有利于激發學生的學習興趣，培養學生理論聯系實際的能力

在初中地理教學中，采用生活化教學模式，還有利于激發學生的學習興趣，有效地調動學生學習的積極性，培養學生理論聯系實際的能力。所以在初中地理教學中，地理教師要注重地理知識與學生日常生活實際相聯系，這樣，不僅有利于學生主動學習思考，還有利于增強學生對地理知識實用性的認識，激發學生的學習動機，鍛煉學生理論聯系實際能力，提高課堂學習效果。初中地理生活化教學，還有利于學生將所學的地理概念、理論與日常生活周邊的事物進行有效聯系，增強學生對地理重要性的認識，提高地理課堂教學效果。

三、 初中地理生活化教學策略

1. 充分挖掘生活實踐素材，將地理知識與生活實踐相聯系

與初中地理知識有關聯的生活素材非常多，因此，在初中地理理論知識教學中，教師要注重在課堂教學中，將與學生生活實際聯系緊密的生活素材融入其中，在課堂上導入一些生活素材，這樣不僅有利于激發學生對初中地理學習的興趣，還有利于增強學生對地理知識的認識，提高學生對地理知識的認知。例如，在初中地理教學中，筆者講解夏季風與降水的關系時，可以拿出一些南方一些地區干旱狀況或者洪澇災害狀況進行對比講解，以便于學生對地理知識有進一步的理解和認識，使學生認識到地理知識的重要性。還有，筆者在講解交通運輸網的課程時，可以系統性歸納交通工具，將教學知識與日常生活相聯系，指導學生合理選擇交通工具，使學生對地理知識不僅有深層次了解，激發學習地理知識的熱情，還能夠提高學生對地理知識的認知度，有效增強地理教學效果。對于初中生來說，求知欲與好奇心都比較強，所以初中地理生活化教學，還有利于增強學生的求知欲，讓學生學會主動思考，主動觀察，主動將所學習的知識與日常生活相聯系，為今后學習和生活做好鋪墊，有效增強課堂教學的生動性。同時，引導學生去探索和發現，親身體會地理知識內容，以便于能夠真正將所學的知識與現實生活相聯系，增強地理學習的實用性。

2. 創造生活化的情境，提高學生動手實踐能力

在初中地理教學中，生活化情境的創設非常關鍵。實現初中地理教學生活化，不僅要將所學的地理知識與生活相聯系，還要注重地理教學生活化情境創設，通過創設有效的生活化情境，提高課堂教學效果，實現初中地理教學目的。情境與知識之間親密無間，生活化的情境創設，會襯托出初中地理的重要性。在初中地理教學中，只有將所學的知識融于教學情境之中，地理知識的獨特功能才能得以凸顯。在平日的教學設計中，教師可以有針對性地創設生活情境，巧妙設計教學問題，生活情境的創設要有利于學生生活體驗，這樣，更有利于增強學生探究地理知識的欲望，將學生置身于生活情境中，使學生始終保持一種主動學習狀態，提高地理課堂教學效果。在初中地理教學中，“教、學、做”之間的銜接一定要做好。就是要多給學生創造參與課堂教學的機會，以便于培養學生動手實踐能力，增強學生地理知識的應用能力。例如，教師可以布置學生回到家里收集一些外出旅游時導游圖或照片，然后，將這些照片拿到課堂上與學生分享。此種教學模式不僅有利于培養學生如何看地圖？還有利于培養學生如何畫線路圖，使學生知道在外出旅游過程中怎樣選擇交通方式？在野外怎樣識別方向等等，通過課堂分享，不僅有利于讓學生感受到地理知識的實用性，還有利于提高學生動手實踐能力，增強地理課堂教學效果。

3. 引導學生關注地理人文焦點，使初中地理回歸生活

學生不僅可以在課本中學習地理知識，在信息技術時代，學生通過互聯網多媒體也可以獲得許多地理信息，可以說，地理知識無處不在。因此，在初中地理教學中，教師要學會引導學生觀察生活，從生活中發現地理知識，地理現象，引導學生關注地理人文焦點，分析一些人文熱點問題，這樣更有利于增強學生地理學習興趣，實現學有所用教學目標。初中地理生活化教學，教師還要引導學生運用所學地理知識，解釋日常生活中發生的一些自然現象，通過地理知識的運用，解決日常生活遇到的一些地理問題。例如，筆者在講解“地球的運動”時，首先，引導學生觀察太陽變化。然后，提出問題太陽是否東邊升起西邊落，每天時間不同太陽的方位就會有所差別。當學生回答了這些問題之后，告訴學生我們每天看到太陽東邊升起西邊落，其實是地球圍著太陽轉。然后給學生講解為什么說地球圍著太陽轉，以激發學生學習地理知識的興趣。當學生對所學知識有一定的理解之后，筆者又引導學生野外辨別方向，進一步推動地理知識回歸生活。

四、 結語

在素質教育背景下，教師要善于引導學生，能夠充分利用生活化教學策略，在地理學習中體會生活，實現地理知識向生活回歸，使學生能夠在生活資源中了解地理，合理地聯系生活經驗，實現生活化的知識構建，陶冶學生情操，增長學生地理認識，提高學生運用地理知識的能力。

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作者簡介：

李翠琴，寧夏回族自治區石嘴山市，寧夏石嘴山市平羅縣第七中學。