多元史觀在高中歷史教學中的作用淺析

摘 要：在高中歷史的教學中，受到傳統教育理念、蘇聯體系的影響，多元史觀并不被重視。在新時代教育背景下，高中歷史教師應當緊密結合多元史觀，培養學生的多元歷史思維能力、多元文化意識，促進高中歷史教學的改革。

關鍵詞：高中歷史；多元史觀；作用

歷史觀是對人類歷史發展進程及規律的根本看法。在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，教師在高中歷史的教學中，也應當不斷創新教學理念和教學方法，以適應時代教育的發展要求。而在高中歷史的教學中，教師應當通過多元史觀的運用，指導學生從不同的角度解讀歷史問題。和傳統的狹隘的唯物史觀和革命史觀相比，多元史觀增加了全球史觀、文明史觀、現代史觀、環境史觀以及社會史觀。然而，在實際的運用過程中，多元史觀與高中歷史教學的整合存在不少問題。本文中，筆者結合多元史觀與高中歷史教學整合存在的問題，分析多元史觀在高中歷史教學中的作用。

一、 多元史觀在高中歷史教學中運用的現狀

20世紀末以來，我國的教育事業不斷改革和推進，以求改變傳統落后的應試教育體制。在這樣的社會背景下，教師的教育觀念以及教育模式也在不斷改革創新，通過不斷吸收新的教育思想，促進課堂教學的改革。然而，在高中歷史的教學中，經過多年的改革，教師的教育依然難以擺脫傳統階級斗爭觀念的影響，依然按照傳統的歷史觀進行課堂教學。這種局限于傳統歷史觀的教育模式，往往會導致新史觀在歷史教學中的缺位，不利于學生多元思維的形成，也不利于高中歷史的教學改革。教師的教學之所以會出現這樣的現狀，基于以下幾點因素：

1. 史學觀念不被重視

在當前的中學教師培訓過程中，多元史觀的教學理念并沒有得到足夠的重視，過度重視教學理論以及課程理論的培訓模式，使得新的教育史觀鮮有提及。以當前骨干教師的培訓為例，在培訓的過程中，很少對教師進行新史觀的培訓，也沒有對新史觀進行科學有效的階段，致使很多教師在教學中，對所謂的全球史觀、文明史觀以及現代史觀等理解不夠透徹，最終影響了教師在教學中的靈活運用。

2. 蘇聯體系在中國影響深遠

作為一個學科體系，蘇聯體系對中國的歷史教育研究產生了極其深遠的影響。新中國成立以來，以馬克思主義為指導思想的蘇聯史開始引入中國，從而使以階級斗爭為中心的歷史觀對中國的歷史研究產生了重要的影響。這就使得階級斗爭的歷史觀成了廣大教師教學中的主要史觀。正是因為蘇聯體系的深刻影響，使得當前的高中歷史教學中，很多教師尤其是老教師的史學思想難以改變，進而影響了多元史觀在高中歷史教學中的整合與運用。

3. 應試教育思想使得教師的教學注重歷史事件的講解

新課程改革對現代高中歷史的教育提出了新的要求，要求教師不僅要注重學生基礎知識的掌握，更要注重學生思考和評價歷史問題的方法。但是，在實際的教學過程中，受到應試教育思想、高考壓力的影響，教師往往會將教學的焦點放在學生對歷史事件的理解上。尤其是在革命史觀教學理念的影響下，教師往往習慣于指導學生從單一的角度評價歷史問題，忽視學生多元歷史思維的能力的培養，最終影響了學生多元史觀的形成。

二、 多元史觀在高中歷史教學中的作用

和傳統單一的革命史觀、斗爭史觀相比，多元史觀在高中歷史教學中的整合與運用，具有如下積極的作用：

1. 有利于培養學生的多元歷史思維能力

在核心素養理念的指導之下，學生思維、能力的形成遠比對知識的掌握顯得更加重要。就高中歷史的教學而言，歷史思維能力是指學生根據現有的歷史資料，對其進行加工、分析以及評價的能力。學生的歷史思維能力，與學生的歷史基礎知識、歷史觀等有千絲萬縷的關系。而對于高中階段的學生而言，其歷史思維應當是開放的、形象的。但是，受到傳統教育史觀的影響，學生的歷史觀具有保守性和封閉性的特點。而多元史觀在高中歷史教學中的運用，學生的歷史觀不再局限于階級斗爭觀，可以從全球史觀、現代史觀以及環境史觀等多角度評價歷史問題。例如，在必修三中評價新航路開辟的影響時，學生就可以用全球史觀、環境史觀以及現代史觀等角度來分析問題。從全球史觀的角度講，新航路的開辟有利于打破東西方文明相互孤立的局面；從環境史觀的角度講，新航路的開辟有利于人類種族以及動植物的傳播及擴散；從現代史觀的角度講，新航路的開辟有利于促進西歐生產力的發展等等，不同的史觀在分析同一歷史問題時，所得的結論是不一樣的。由此可見，多元史觀運用于高中歷史的教學，有利于培養學生多元化的歷史思維能力。

2. 有利于培養學生的多元文化意識

受到經濟發展水平、區域文化的影響，社會上的文化呈現多元化的狀態。在世界經濟一體化的社會背景下，各國文明之間的交流與沖突，促使了多元文化意識的形成，而對不同文化的誤解導致了文化交流的障礙。對于現代社會的中學生而言，應當形成多元文化意識，方能改變狹隘的視角，從更加開放的角度思考歷史文明問題。多元史觀在高中歷史教學中的運用，有利于培養學生的文化意識，懂得尊重他國文化，懂得換位思考，提高現代學生的綜合素質。

3. 有利于促進高中歷史教學改革，提高歷史教學效率

前面我們談到：在當前的高中歷史教學中，教師的教學視角依然難以擺脫蘇聯體系的影響，而教師的歷史觀，依然局限于革命史觀。在新課程改革的背景下，這種單一化的歷史觀已經難以適應現代歷史教育的基本需求，而多元史觀在高中歷史教學中的運用，教師將會從更加多元的角度指導學生分析和評價歷史問題，如前述的：新航路的開辟影響時，學生便可以利用不同的史觀評價，這樣的教育模式，對于促進高中歷史教學的改革，促進教學效率的提升具有積極的促進作用。

綜上所述，在高中歷史的教學中，由于受到傳統教育觀念的影響，多元史觀并不被重視，從而使得其在高中歷史教學中的運用基本處于空白的狀態。在新時代教育背景下，高中歷史教師應當緊密結合多元史觀，培養學生的多元歷史思維能力、多元文化意識，促進高中歷史教學的改革。

參考文獻：

[1]劉宗緒.從文明演進的角度看歷史[J].中學歷史教學參考，2003.

[2]劉大年.論歷史學理論研究[J].近代史研究，1985.

作者簡介：

陳其盛，福建省三明市，尤溪縣第五中學。