基于翻轉課堂的高職《民航運輸經濟學》課程標準開發實踐

孫庭鋒

一、課程的性質與任務

《民航運輸經濟學》課程是航空服務與管理學院民航運輸專業的專業基礎課程。該課程主要包含運輸經濟學概述、運輸需求、運輸供給、運輸成本、運輸價格、運輸企業經濟效益分析和運輸政策分析等內容，培養學生通過學習民航運輸經濟學的基本理論與實踐，使學生全面了解運輸經濟學，并能將經濟問題分析與管理對策的使用相結合，培養提出問題、分析問題、解決問題的能力。課程的設置對應民航運輸專業職業崗位面向中的民航貨運員、民航客運員等崗位群。

二、課程目標

第一，知識目標主要包括以下幾個方面：掌握運輸經濟的涵義，了解運輸市場結構;掌握運輸需求的涵義和運輸需求函數;了解運輸需求彈性和航空運輸需求;掌握運輸供給的涵義和運輸供給函數;了解運輸供給彈性和航空運輸供給;掌握運輸成本的涵義并進行運輸成本分析;了解運輸價格的形成因素;掌握定價理論并進行運輸定價策略分析;掌握運輸企業經濟效益分析的方法;了解航空運輸政策。

第二，能力目標主要包括以下幾個方面：能自主學習、更新服務與管理知識;能通過各種媒體資源查找所需信息;能進行民航運輸需求彈性分析;能進行民航運輸供給彈性分析;能進行民航運輸定價;能對民航運輸進行定價決策;能對民航運輸企業進行經濟效益分析;能及時解讀和領會政府的航空運輸

政策。

第三，素質目標主要包括以下幾個方面：愛崗敬業，具備“敬仰航空、敬畏生命、敬重裝備”的職業精神，養成良好的“零差錯、無缺陷”的職業素養;具備團隊合作精神，較強的服務意識;有較強的語言表達能力，善于與人溝通;具有特殊情況的應變能力和較強的心理素質。

三、課程內容與要求

課程內容與要求見表1。

四、實施建議

（一）教學組織實施建議

（1）教學組織采用“課前四步驟，課中四環節，課后優化”的翻轉課堂模式。

“課前四步驟”指的是制作學習任務卡、創建教學視頻、學生自主學習、教師了解學習情況。具體是指課前教師制作學習任務卡以及教學微視頻，并上傳至大學城空間或微知庫平臺，學生登錄大學城空間或微知庫平臺課程對應欄目，閱讀學習任務卡，觀看微視頻，對相關主題內容進行學習，根據教師給出的學習任務，進行相應學習活動，并在這個過程中，記錄自己遇到的難題，可以通過教研苑、微信群或微知庫平臺發布自己的難題，或者在課堂中提出，學生的這些相關學習活動，在大學城空間教研苑平臺或微知庫平臺會有相應的記錄情況。

“課中四環節”指的是合作探究、釋疑拓展、鞏固練習和反思總結。具體是指在課堂上，學生可以先小組間交流課前學習體會，共同探究學習內容;教師根據學生的疑問進行針對性的答疑解惑，進行知識內化;教師再給出具有特色的練習題或者案例給學生練習或討論，以鞏固所學知識;最后教師對課程所學內容進行總結，并布置下堂課的學習任務。

“課后優化”指的是在學習主題內容后，師生可以在大學城空間平臺上共同對該主題內容的學習進行學習反思交流，根據反饋的效果對課程進行進一步的優化設計，如課前學習資源的增減，課堂教學活動順序的安排，教學活動時間的長短等，以提高本課程教學效果。

（2）教學方法：在教學過程中，以學生為主體，采用案例分析法、小組討論法、重點講授法、項目評價法等多種教學方法，做到不同教學方法優點的相互補充，以取得較佳的教學效果。

（3）信息化手段：利用大學城空間、微知庫平臺和多媒體教室、智慧教室進行教學。

（二）課程考核建議

1.課程考核形式：形成性考核+終結性考核

形成性考核為作業、課堂表現、實驗、單元測驗等。終結性考核為課內安排的期末考核。

2.考核方式與成績評定

（1）考核方式與成績評定見表2。

（2）形成性考核權重比例見表3。

（3）終結性考核標準見表4。

（三）教學資源的開發與利用

教學資源的準備是翻轉課堂教學模式得以實施的基礎。教學資源的開發包括這樣兩項內容。一是制作教學錄像并上傳至相關網絡平臺，以保證學生能夠在線觀看。可以按照教材章節制作教學錄像，也可以針對一個章節中的重點難點（如收入替代效應、流動性陷阱、擠出效應等）制作微課。二是利用大學城空間、微信群、QQ群、微知庫等網絡平臺，實現電子課件、練習題庫、案例材料等各類學習資源的共享，為加強師生間、學生間的互動交流，總結民航運輸經濟學課程的學習經驗提供方便。

（作者單位：長沙航空職業技術學院）