民辦高職院校大學生創業能力的影響因素分析

胡忠英

創業能力是創業者所擁有的有利于創業成功和創業企業成長的技能和能力的綜合，是創業者能力中有助于創業的能力集合，在創業過程中起到至關重要的作用，受內部和外部兩方面因素的影響。對于民辦高職院校的大學生而言，影響其創業能力的內部因素主要包括創業意志、個性特征、管控與創新等，而外部因素主要包括創業教育引導、政策與機遇、多方支持等。這些影響因素有機結合，共同制約著民辦高職院校大學生創業能力的提高。

一、影響民辦高職院校大學生創業能力的內部因素

（一）創業意志

創業意志是影響民辦高職院校大學生創業能力的內部根本因素，直接關系到民辦高職院校大學生想不想創業的問題。尤其在創業活動開始前，民辦高職院校大學生是否具有創業意志十分關鍵，只有有了這種意志，他們才會積極主動地進行創業實踐。在創業過程中，這種意志又會支持創業者沿著創業之路一直走下去，在遇到挑戰時積極尋找出路，在創業順利時不斷拓展創業思路，爭取更大的成功。具體而言，創業意志與民辦高職院校大學生的學習能力、實踐能力、創業機會識別等有關。只有不斷充實、完善自己，善于抓住自己感興趣的創業機會，才能積極投身于創業實踐。

（二）個性特征

個性特征是影響民辦高職院校大學生創業能力的內部關鍵因素，直接關系到民辦高職院校大學生能不能創業的問題。一個人的個性通常表現為氣質、性格、能力等，這些與民辦高職院校大學生的創業能力密切相關。有人單純根據民辦高職院校大學生的內向性格和外向性格判斷其是否適合創業，是否具備創業能力，這種看法比較片面。實際上，“一個人的個性向什么方向發展，發展到什么水平，不是由遺傳決定的，而是由后天環境決定的，特別是社會生活條件決定的”，遺傳只為其個性的形成和發展提供前提，并不起決定作用。因此，可通過教學引導和規范訓練，培養民辦高職院校大學生良好的性格特征，如引導學生更外向、更開朗，鍛煉其抗壓能力和適應逆境的能力，為提高其創業能力奠定基礎。

（三）管控與創新

管控與創新是影響民辦高職院校大學生創業能力的內部重要因素，直接關系到民辦高職院校大學生會不會創業的問題。管控與創新貫穿于民辦高職院校大學生創業過程的始終，具體而言包括管理能力、控制能力、人際溝通與交流能力、組織協調能力、資源整合與利用能力、信息甄別能力、改革創新能力等。比如，當前校園貸亂象叢生，如果民辦高職院校大學生在創業過程中不具備信息甄別能力，一旦落入校園貸的陷阱，必然影響其創業實踐，甚者導致失敗。

二、影響民辦高職院校大學生創業能力的外部因素

（一）創業教育引導

創業教育引導是影響民辦高職院校大學生創業能力的外部因素之一，能夠激發民辦高職院校大學生的創業興趣，使其積極投身于創新創業中。在美國，創業教育滲透于小學、初中、高中、大學、研究生的課程之中，已經形成了相對完整、系統的體系，加拿大從高中階段開始也進行創業教育，成效顯著。相比之下，我國教育部文件要求“從2016年起所有高校都要設置創業教育課程”。目前，大學生的創業意識得到不斷提升，越來越多的大學生積極投身于創業實踐，并產生了一定的效果。

（二）政策與機遇

政策與機遇是影響民辦高職院校大學生創業能力的另一外部因素，良好的政策和機遇有助于民辦高職院校大學生積極創業。在相關政策方面，近年來我國陸續推出一些優惠政策，如減免稅金、小額貸款、創業基金等鼓勵大學生創業。在相關機遇方面，諸如創業夢工廠、“互聯網+創業”等活動陸續開展，為民辦高職院校大學生順利創業奠定了基礎。這些創業優惠政策和機遇，既有來自于國家層面的制度化政策法規，也有關于省市層面的創業扶持，還有“大眾創業、萬眾創新”的社會氛圍，民辦高職院校大學生需要了解相關政策，抓住機遇，不斷提高自身的創業能力。

（三）多方支持

多方支持是影響民辦高職院校大學生創業能力的又一外部因素，是民辦高職院校大學生順利創業的堅實保障。從支持主體來看，包括民辦高職院校大學生創業者的家人、朋友、老師、同學、合伙人、學校、政府等，只有在創業過程中得到相應的支持，才能堅定信心一直走下去。從支持內容上看，主要包含經濟支持、經驗支持等，經濟支持能夠緩解民辦高職院校大學生創業者在創業過程中面臨的基金壓力，而經驗支持可以幫助其在創業過程中少走彎路。相反，如果民辦高職院校大學生的創業行為既得不到家人、朋友、老師、同學、合伙人、學校、政府等的認可，也得不到相應的資金和經驗支持，其創業之路必然難上加難。

三、提升民辦高職院校大學生創業能力的對策

（一）切實開展創新創業教育，積極引導民辦高職院校大學生樹立創業意識

現階段，中國各大高職院校均開設了職業生涯規劃和創新創業課程，雖然師資水平相對較薄弱，教學內容較單一，但在一定程度上使廣大高職院校學生接觸并了解了職業生涯規劃和創新創業的相關課程內容，越來越多的學生在老師的引導下規劃自己的職業生涯目標，進而積極投身創業。如果任課教師能夠通過實例教學，定期舉辦創業講座或創業分享會，邀請企業家、創業者、優秀校友、專家學者與學生交流創業經驗，講述自己的創業經歷，在一定程度上會激發在校生的創業意志。這種方法立竿見影，對于民辦高職院校而言，尤其要抓好創新創業課堂建設，通過課堂教學引導學生樹立創業意志并積極實踐。

（二）加強管控創新訓練，培養民辦高職院校大學生良好的個性

對于民辦高職院校大學生而言，管控創新能力至關重要。但高職院校往往開設的理論課程少，選修課程幾乎沒有，非管理學專業的學生幾乎不接觸管理學相關課程，對控制、溝通、組織協調、改革創新等相關知識了解甚少，嚴重限制了其創業能力。鑒于此，民辦高職院校創新創業教育專任教師在教學過程中應多講授管理學相關知識，通過觀看CCTV-2相關創業、招聘欄目，讓學生深刻認識到管控能力對創業者的深刻影響。通過加強管控訓練，鍛煉學生的管控技能;指導學生通過創業社團開展相應的實訓，將管控訓練常態化，讓學生學會欣賞自我、突破自我，在管控訓練中樹立創業自信，培養民辦高職院校大學生良好的個性，為開展創業實踐奠定扎實的基礎。

（三）讓民辦高職院校大學生把握相關機遇，積極尋求多方支持

隨著全國范圍內“大眾創業、萬眾創新”活動的開展，從國家到地方，各層級的創新創業優惠政策陸續出臺，為廣大創業者提供了堅實的保障，這些優惠政策對廣大民辦高職院校大學生而言，也是創業的良好機遇，把握好這些政策和機遇，就能夠在創業路上達到事半功倍的效果。但當前大多數民辦高職院校大學生創業者對國家或地方有關創業的優惠政策了解得不透徹、不全面，在一些特定的時間范圍內錯失機遇。因此，要積極引導民辦高職院校大學生全面搜集掌握國家、地方政府相關創業優惠政策，尋求政策上的支持，同時，在創業過程中，民辦高職院校大學生創業者應多與家長、老師、同學、朋友等溝通交流，廣納諫言，評估創業風險，為成功創業保駕護航。

2018年，全國高校畢業生人數將再創新高，突破820萬人。毫無疑問，高校畢業生的就業壓力空前巨大，對民辦高職院校大學生而言尤甚。努力提高民辦高職院校大學生的創業能力，通過創業帶動就業，能夠緩解當前中國高校畢業生的就業壓力。早在1989年亞太會議上，世界經合組織專家柯林·博爾就將創業能力譽為人在社會中應掌握的“第三本教育護照”。因此，從內外兩方面全面分析影響民辦高職院校大學生創業能力的因素，化不利因素為有利因素，是有效提升民辦高職院校大學生創業能力的關鍵。

（作者單位：遼寧理工職業學院思政教研部）