中小學開展研學旅行的困境與對策

夏紅芳

引言

研學旅行在國外被稱作為“修學旅行”，經由歐美等發達國家引入中國，并日益盛行。自2013年以來，為了幫助青少年身心得到更好地發展，我國開始將研學旅行活動正式列入中小學教育計劃，并作為原有課外活動的一種新穎補充模式。

一、研學旅行的內涵

亞里士多德曾經說過，教育應該符合兒童身心發展特點并以遵守大自然的秩序為前提，“首先要注意兒童的身體，其次留心他們的情欲培養，然后才及于他們的靈魂”。研學旅行是作為一種新型的教育形式，最早在西方國家開始傳揚，直到近幾年才在中國興起并逐漸引起重視。

研學旅行，顧名思義就是寓教于樂，將旅游與教學相結合。由學校根據地方特色，按照學生不同年齡進行劃分，根據各學科的教學需要帶領學生走出校園。大家同吃同住，統一行動，可以豐富見識，激發探索欲望，培養認知社會的能力、自理能力和創新實踐能力;同時，也將為我國中小學教育改革起到推波助瀾的作用。此外，這種教育活動也可以發掘當地的旅游資源，促進當地旅游業的發展，可謂一舉多得。

二、中小學開展研學旅行的困境

（一）重游輕學，目標、主題模糊

研學旅行與課外興趣活動、冬夏令營不同，是有組織、有計劃、有目的、有主題的校外實踐活動，在旅行的過程中引導學生研究學問，將書本知識與生活經驗深度融合。目前，各地都在非常積極開展對研學旅行的探索，但對研學旅行的認識仍存在地方性差異。目標無法明確、主題模糊不清，都會造成“重游輕學”的現象，從而未能真正體現出研學旅行的價值。

（二）規劃隨意，教師缺位

學校在研學旅行實際開展過程中缺乏足夠的重視，規劃顯得非常隨意。事實上，研學旅行需要由優秀的研學導師進行精心規劃，只有經過專業培訓的研學導師，才可以參與組織帶隊等相關工作。研學導師既是任課教師也是導游，必須擁有廣闊的知識面、專業化的知識和導游技巧，而我國的教師往往把工作重心放在了傳統的課堂教學上，缺乏這方面的知識，難以勝任研學

導師一職。

（三）一味包辦，主體缺失

研學旅行是以班級為單位，以學生為主體的教育活動，但學校組織外出旅行時，肯定率先會考慮安全因素，所以會在開展過程中反復對學生強調各項紀律。這在一定程度上限制了學生的自由活動，比如要求學生在前進過程中不得脫離隊伍獨自行動，學生只能按照學校之前制定好的統一行走路線進行活動，不會再有自我探索的機會。

三、提高研學旅行開展成效的策略

（一）明確目標

研學旅行的重點是研學，旅行僅僅是研學的一種新途徑，所以一切的研學旅行都要以此為目標，才能體現出應有的價值。目前，社會上有很多旅行社為了盈利制造出很多的噱頭，作為教育者應該牢記工作使命，以學生身心的全面健康發展為導向，研究出目標明確的研學旅行方案。同時，要深度挖掘當地的地理優勢、歷史文化特征，制定出具有特色的研學路線。

（二）安全出行

近幾年，校外活動多次被媒體曝光安全事故，這讓每位學生家長都憂心不已，甚至因噎廢食，拒絕一切外出實踐活動。如何落實研學旅行安全保障，是擺在學校領導和各位教師面前的一大難題。當然這不僅僅是學校的責任，更需要家庭、社會的共同參與，分工明確，各盡其職，共同為構建學生出行安全做努力。學校和家庭除了做好日常安全教育，更應該強制要求學生每次出行購買好意外保險。

（三）精心安排

在《關于推進中小學生研學旅行的意見》中，教育部明確要求：“各中小學要結合當地實際，把研學旅行納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合。”也就是說，教師要根據本班學生實際情況，有針對性地開展研學旅行，而不是盲目跟風?？梢远喽嗤诰虻胤教厣瑢v史文化與各門學科進行融合，以激發出學生的學習興趣。以南京地區為例，目前當地中小學已經在最新課程的教材中增加“跟著教材去旅行”“訪學護照”“博物館”課程等研學內容，讓學生更好地了解南京的歷史文化。

（四）完善評價

及時對研學旅行進行準確評價，可以幫助我們快速對每次活動進行效果評估，然后找到不足并加以完善，提高后續活動的開展質量。各地中小學應該主動總結，盡早找到符合自身特點的衡量標準，制定出多種評價方式，要做到過程與結果兼顧，應盡可能采用學生自述與教師點評的方式，確保評價的客觀真實性。

（五）因地制宜運用地域資源

研學旅行需要有合適的活動場地以及完善的基礎設施。校方應結合教學目的、學科特點、學生興趣愛好等方面，明確場地要求，統籌校內校外人、財、物等各方資源，擬出切實可行的行動方案，然后再與旅行社進行溝通合作，尋找一些有鮮明主題，可以達到良好效果的活動基地。如有必要，校方也可自建屬于本校的活動基地，所需經費可以向政府、學校、家長、社會進行多方籌集。

四、結語

未來前路漫漫，研學旅行作為一種新的教學方式，對于它的積極意義我們應當認可，并應該鼓勵各中小學校相互交流經驗。另外，要理智地進行客觀分析，將研學旅行的理論與實踐相結合，讓它可以真正成為中小學生的“教育推手”，促進我國教育改革達到新的高峰。

（作者單位：威海職業學院）