整合信息技術，實現小學數學課堂高效互動

李武東

【摘要】數學是一門邏輯性和思維性較強的學科，考慮到小學生尚沒有完全建立思維方式，由此增加了學習難度.此次研究主要是針對整合信息技術，實現小學數學課堂高效互動展開分析，希望能為數學教師提供參考，切實解決教學難題.

【關鍵詞】信息技術；小學數學；高效

隨著我國新課程教學改革的實施，小學數學教學在很多方面發生了較大的變化.在課堂教學中，教師需要強化師生之間的互動交流，構建高效的數學課堂，切實促進學生數學綜合素養的發展.

一、運用現代信息技術進行教學的重要性

（一）激發學生學習興趣與學習積極性

在傳統的小學數學課堂教學中，教師的教學模式過于單一、枯燥、乏味，無法有效地調動學生的學習興趣，甚至會使學生產生厭學情緒.隨著我國新課程教學改革的實施和深入，在小學數學教學逐漸加強對現代信息技術的運用.通過信息技術，極大程度地改善了學生聽課學習效果，有效地吸引學生注意力，激發學生學習積極性和主動性，學生均能夠參與到課堂學習活動中，由此為構建高效的數學課堂奠定基礎.

（二）與時俱進，緊跟時代的步伐

教育是國家繁榮昌盛、民族富強強大的根本，所以必須在教育事業增加投入，積極引入現代化信息技術，確保教學的與時俱進.在小學數學教學中通過運用信息技術，有效地推動了小學教育的發展；并且從小培養了小學生的科技意識，幫助學生強化對先進的信息技術的認知感.

（三）促進師生和諧關系，提高課堂效率

在以往的小學數學教學中，師生之間缺乏有效的溝通交流.主要是兩個方面導致的：其一，在傳統的教學中，教師具有繁重的備課工作，缺乏多媒體課件的輔助，教師通常需要耗費大量的時間和精力，由此導致教師沒有足夠的時間與學生進行課前溝通；其二，在課堂教學中，教師需要進行大量的板書，由于課堂教學時間有限，所以教師沒有時間與學生溝通.而隨著信息技術的引入，教師可以利用多媒體課件展開教學活動，降低了教師的備課任務量，同時在課堂上可以利用課件展示教學內容，教師有了更充足的時間，可以與學生進行交流，由此提升了師生之間的互動性，不僅構建了和諧融洽的師生情感，同時也推動了課堂教學的發展，保證了課堂教學質量.

二、運用現代信息技術打造小學數學高效課堂的策略

（一）創設生活情境，讓課堂親近學生

在小學數學課堂教學中，新課導入是非常關鍵的一個環節.如果教師只是單純地講解過于枯燥乏味的數學知識點，無法有效地調動學生學習熱情，學生無法積極參與到課堂學習中，由此影響到課堂學習效果.如果教師可以適當地利用多媒體課件，則可以激發學生學習興趣.比如，在“圓錐的認識”的教學中，教師便可以利用多媒體課件，向學生直觀地展示出農場的糧堆、建筑的圓錐頂等等實物圖片，由此讓學生感受到，圓錐就在自己的身邊，由此消除對數學知識的陌生感；同時，也對學習產生了興趣和較強的探究欲望.此外，教師也可以利用多媒體課件，向學生演示直角三角形旋轉變成圓錐體的過程，此極具趣味性的教學方式，極大程度地吸引了學生注意力，學生能夠認真觀看，了解到椎體的形成過程，加深了對圓錐特征的認識和了解.

（二）強化知識信息，讓學習成果提升

在小學數學教學中利用信息技術開展教學活動，可以將重點知識更加清晰地標注出來，使學生意識到學習的目標.同時，利用信息技術，還可以開闊學生的視野，使學生獲取更多的數學知識.小學數學的一些知識點，具有一定的抽象性和復雜性，如果僅僅依靠教師單純的語言講解，無法幫助學生理解知識的內在本質，學生理解起來也比較困難，由此影響到高效課堂的構建.而通過多媒體課件，學生可以直觀形象地學習數學，對事物由感性認識提升到理性認識方面，由此提高了自身思維能力.比如，在“分數的意義”的教學中，此知識點比較抽象，教師便可以利用多媒體課件，降低學生學習難度.首先，向學生展示一個完整的蛋糕，用單位“1”表示；然后，切割成10等份，而每一份就可以用分數表示.由此，學生對分數有了一個直觀的認識，明確分數與單位“1”之間的聯系.接下來，教師可以給學生設計幾道練習題，如填分母和分子的問題，可以讓學生自主選擇合適的問題，學生在填空之后，需要說出所表示的含義.由此，通過多媒體課件的展示以及習題的鞏固練習，學生均可以對分數有扎實的掌握和深刻的印象，在培養學生觀察能力和思維能力的同時，也提高了課堂學習效率，強化了師生互動效果.

（三）注重聲情并茂，讓學生潛能發展

在小學數學課堂中運用信息技術開展教學，可以引導學生創造性地自主學習，促進課堂學習效率的提高.同時，還有利于鍛煉學生的動腦能力、實踐能力，實現學生能力的全面發展.在小學數學教材中，有非常多的概念性知識；同時，考慮到小學生年紀比較小，思維能力發展有限.學生在面對抽象的概念性知識時，學習起來比較枯燥乏味.通過采用多媒體課件，有利于將抽象知識變得形象化，便于學生理解.比如，在“長度單位”知識點的教學中，在進行線段測量時，首先，教師可以將尺放大，顯示在屏幕上；然后，介紹測量方法；接下來，教師可以演示幾種錯誤的測量方式，讓學生自主判斷；最后，教師指導學生，進行實際測量.通過此種方式，學生對長度單位有了基本認識，同時也學會了測量工具的使用方法，由此提高了課堂學習效率.

總而言之，將小學數學教學與信息技術進行整合，是對傳統教學模式的一種突破和創新，對于高效課堂的構建至關重要.因此，在實踐教學過程中，教師需要根據學生的學習特點和教學內容，合理運用信息技術，充分發揮出信息技術的作用，從而為提高課堂教學效率提供保障.

【參考文獻】

[1]李興山.運用現代信息技術打造小學數學高效課堂[J].現代教育科學：小學教師，2014（1）：49-50.

[2]謝緒朋.巧用現代信息技術助力小學數學高效課堂[J].中國教育技術裝備，2014（21）：59-60.