基于核心素養背景下小學數學能力的培養舉措淺探

張錦霞

摘 要：數學素養是每一個人所必備的素養，它不僅能提高學生的數學成績，同時也能培養學生用數學解決實際問題的能力。數學素養旨在幫助學生培養其運算能力、邏輯推理能力、思維創新能力，提高個人素質與知識水平。隨著教育現代化的發展，培養小學數學能力的目的有了質的轉變，教師不僅應該僅僅注重其學生數學基本知識水平的提高，還應數應教學中培養學生的學習興趣，提高其數學素養。

關鍵詞：數學素養 培養 興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0179-01

數學素養是通過學習數學建立起來的一些思想、方法，提高用數學的方法解決各種生活問題及學術問題的能力。由于小學生處在身體和心理的發展階段，因此可塑造性極高，但是許多教師僅僅局限在將課本知識對小學生進行重復記憶與鞏固，不利于小學生培養數學思維能力、創新能力、運算能力等等，極大的影響了小學生數學核心素養的形成。

1 培養和提高學生的數學素養的必要性

數學核心素養不是具體的數學知識內容，但它反應了數學的本質與價值，學生的數學素養的高低直接反應了他認識、理解、解決問題能力的高低水平。在數學教學中重視思想和方法的教導，有利于降低學生學習壓力，提高數學課堂的教學質量，而且有利于人才的培養，知識水平和素質的提高。在培養學生數學素養的背景下教導學生，學生能夠更快地掌握思想方法，使數學知識變得更容易理解。

2 培養和提高學生的數學素養

數學素養是現代化教育里必不可缺的，教育學生培養數學素養是基本任務。培養學生的數學核心素養，教師必須要具備較高的數學專業能力與素質，教師必須以學生的提高為要求，建立教師培訓的目標，使其具有綜合性、持久性，提升教學水平，才能達到提高學生數學知識水平的目的。當然，也不能缺少情感、態度和價值觀、人生觀的教育。

數學素養的培養與提高不是泛泛而談的，是要走實際行動的。將數學素養落實到具體的數學學習過程，貫穿在數學教育的整個過程，腳踏實地走好數學教育，才能更加有力快速的提高數學素養。

2.1 創造生活樂趣，啟蒙數學感知

心理學的研究表明，數學課堂就貼近生活。數學課堂如果脫離了生活，那么不僅課堂變得枯燥無聊，而且學生的學習效率低下。可以看出，生活對數學的重要性，數學學習離不開生活，而對數學的感知力是無法通過傳授來的到的。對此教師在對學生進行數學教育時必須引導其聯系自己的生活，不斷地教導他們挖掘生活中的數學源泉，將枯燥的數學學習建立于豐富的生活情趣背景下，讓學生自我感悟、探究，用數學語言交流表達，用數學眼光看待生活。不斷的提高自己對數的敏感度，形成對數的良好直觀印象。

2.2 解決生活實際問題，提升數學應用能力

小學數學作為基礎性學科，在一定程度上小學數學最貼近于普通人的生活實際。小學數學在整個數學學習過程中有著獨特的價值，在小學時期培育起對數學的興趣，有利于之后的數學學習。對于數學的學習，達到活學還不夠，還需達到活用，以活學數學促進活用數學，使數學更貼近實際，使其真正的為人所用，為人生活所服務。以人教版為例，在學習長度、面積以及體積單位以及測量物體的方法之后，學生對于量取物體長度并且利用長乘寬公式有了深刻理解，讓學生運用此學來解決實際生活中的實際問題，如測量田地的長度、面積，門窗的長寬及面積等等，以此來加深學生對長度、面積的理解與記憶，鞏固測量的方法以及計算面積的方法，而且使得學生們了解到生活中常見的物品的各種數據。在這種活動中，不僅提高了其數學能力、動手作業能力、實際運用能力，而且培養了學生對數學的濃厚興趣，有利他們今后的數學學習。真正的做到了學以致用，不僅數學，其他學科也應當如此。

2.3 聯系實際，注重學生的感受

數學教學中往往或碰到一些及其抽象的概念，，但是它所體現的意義的又是現實的，與人民的生活有著聯系。理論聯系實際是很重要的一條教學原則，不僅局限于數學方面。實施這條原則時，教師必須將數學基本內容和學生的現實環境與條件緊密相連，使得學習某種教學內容變難化易，堅持教導學生將所學的數學知識運用到實踐中，并培養學生嚴謹的科學態度。

2.4 建造輕松愉快的課堂環境

教師對學生的情感、態度直接影響到他們對知識的渴求程度，間接的影響到學生對知識的理解與把握，當然，這也并不僅僅局限于數學方面。生僻的知識會讓人產生抵觸的情緒，毫無感情的交流只會加劇學生的心理負擔，要盡力使學生對教學內容感興趣，只有這樣才能提高學生學習效率。教師在對學生的教學過程把握自己對學生的態度，要進行坦誠的、真摯的，充滿情感的教育，創建起與學生平等的、和諧的師生關系；努力做到情深心暖，語言生動的效果，讓學生感受到老師對他們的關愛，以此影響學生的心理，使其愿意和教師親近。課堂上生動、靈活的教學方式，會營造出充滿活力的課堂氛圍，可以大大緩解學生的情感，喚起學生的學習積極性。教師也要充分激發他們學習知識的樂趣和探索未知的沖動，不斷鼓勵與引導他們走上正確的道路。

3 培養學習興趣

興趣對于成功而言是至關重要的條件之一，假如學生對學習抱有強烈的興趣，那么他一定會在學習上有著事半功倍的效果，那么又該如何培養學習興趣呢？

興趣是最好的老師，學習對于自己感興趣的東西求知欲較強，學習能力較強。在數學課堂中，教師要從傳授者轉變為創造者和引導者，通過創造一個良好的課堂氛圍，以創造性的課件，對學生進行知識點播試的引導，點燃起學生的智慧火種，喚醒學生的興趣。著名教育家第惠多曾說：“教學的藝術，不在于教授的技巧，而在于鼓勵、激發。”因此，教師要充分地喚起起學生學習的積極性與主動性，培養起學生學習的樂趣，誘導出對知識強烈的渴望與學習動機，讓學生不自覺地進入學習的狀態。教師也要不斷的豐富自身的文化知識，跟上時代的潮流，追求新的教學藝術，不斷鞭策學生創新，自主學習，讓學生體驗到學習的快樂。

4 結語

培養學習興趣是個漫長的過程，在此過程中，教師必須明確自己的教學定位，扮演好自己的角色，凸顯學生的主體地位。在教學內容，教學方式上賦予情感的交流，真正的達到創新教學，培養學生的學習興趣。

參考文獻：

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