心理健康教育在農村小學語文課堂教學中的滲透與有效性研究

王永科

摘 要：當前，隨著素質教育的不斷推廣，心理健康教育在農村小學語文課堂教學中占據著重要位置。本文主要闡述了在農村小學語文課堂教學中滲透心理健康教育的必要性，并且就如何實現兩者的有效融合展開討論，旨在提高農村小學生的心理素質，確保其全面健康發展。

關鍵詞：心理健康教育 農村小學語文教學 有效性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0147-01

隨著經濟全球化的快速發展，現如今的社會正呈現一個多元化的態勢發展，與此同時，社會對人才質量的需求也有所提高。現當代的專業人才不僅要具備扎實的基礎理論知識以及較強的專業技能而且要具備健康的心理以及品格，以提高自身的競爭優勢。農村小學生地理位置比較偏遠，與當前社會聯系不太密切，因此，農村小學語文教師要在課堂教學中滲透生理健康教育，為農村小學生提供全方位的心理輔導。

1 農村小學語文課堂教學中滲透系列健康教育的必要性

隨著社會的不斷進步以及國民素質的不斷提高，當前，諸多家庭積極響應國家優生優育的號召，一個家庭只生一個或者兩個孩子，并且十分注重對其的健康教育。也正是因為如此，大多數的孩子屬于獨生子女，父母不舍得打，不舍得罵，過分溺愛，在這樣的成長環境下，小學生容易養成自私以及任性的性格，這不利于其健康成長。特別是農村小學生，競爭壓力比較小，在生活中容易放縱自己，家長也疏于管理，任由孩子自我發展，在這個過程中，孩子就容易出現心理問題。在小學語文教學中滲透心理健康教育，合理的調節小學生的心理活動，幫助其改正錯誤觀念。小學生正處在性格以及道德品質養成期間，通過科學的心理健康教育引導，可以幫助其養成良好的心理品質，將不良因子扼殺在搖籃中。

2 心理健康教育在農村小學語文課堂教學中的滲透策略

2.1 以小學語文教學為切入點、加強健康人格培養

隨著新課程改革的持續發展，相關的教學材料以及教學內容也在逐漸發生改變。當前的農村小學語文教學材料中包含了很多優秀的文章，內容充實，其中還包含了諸多優秀的榜樣人物。在實際教學過程中，教師要以小學語文教學為切入點，深入剖析語文教材的具體內容，充分挖掘其中的積極因素，用作心理健康教育的教學材料，加強對小學生的內在修養教育。除此之外，這些優秀的人物代表，為小學生的心理健康成長作出正確的價值導向，積極弘揚社會正能量。

比如，在學習《情緒晴雨表》這節課時，語文教師就可以結合本節課的具體內容，加強對小學生的心理健康教育。教師先帶領同學們熟讀本節課的課文，讓小學生充分認識到生活中的情緒就如同天氣一般有時陰有時晴，幫助其正確認識生活中的積極情緒以及消極情緒。然后再通過一個小游戲“情感診所”，以小組為單位，讓同學們角色扮演，一個扮演醫生，一個扮演診所小秘書，一個扮演病人，病人向醫生說出自己的不良情緒，然后診所小秘書進行記錄，醫生對其“病癥”進行分析并且對其治療，然后通過輪流轉換角色，幫助同學們正確認識并且處理自己的情緒，做自己情緒的主人。

2.2 聯系生活實際、幫助學生養成良好健康品格

在實際教學過程中，語文教師要加強理論基礎知識與實踐教學的有效結合，通過創設教學情境，為小學生營造良好的課堂學習氛圍，充分挖掘小學生的個人優勢品質，為其提供一個展示自我的平臺。新課程教學標準要求培養小學生理論聯系實際的學習能力，因此，教師在教學過程中也要聯系生活實際展開心理建康教育，實現兩者的有效融合。這樣的教學方式不僅可以提高教學質量，而且還可以幫助農村小學生養成良好的健康品格。用正確并且委婉的教學方式幫助小學生認識自身的不足，并且幫助其進行改正，幫助其養成良好的心理素質，提升道德水平，確保其健康成長。

2.3 加強挫折教育、培養學生頑強的毅力

就當前農村小學生實際發展來看，其心理素質比較低，一旦在學習和生活中遇到困難，就容易產生退縮心理，而且抗壓能力比較弱，害怕失敗。因此，小學語文教師要結合農村小學生實際發展情況，對其進行適當的挫折教育，幫助其正確認識失敗，克服困難。處在這個年齡段的兒童本身自我控制能力比較差，情緒變化比較快，時而自信、時而低沉，語文教師要積極鼓勵學生發揮自身的主觀能動性，用積極主動的姿態來面對未來，引導小學生腳踏實地，幫助其樹立科學的人生目標以及學習目標，在目標的指引下，健康成長，努力奮斗，培養學生頑強的毅力。

2.4 營造和諧學習環境、促使小學生傳遞生活正能量

農村小學生的社會適應能力以及與人溝通能力還有待進一步提高，語文教師作為心理健康教育的主要領軍人物，在日常教學過程中要加強與小學生的溝通交流，拉進師生之間的距離，營造和諧的學習環境。在這樣的學習環境下，小學生身心愉悅，增強了學習的主動性和創造性，進而提高學習效率。除此之外，教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，充分了解班級學生的學習特點以及心理活動特點，尊重差異，因材施教，對癥下藥，確保學生的個性化發展。在課堂上積極鼓勵學生大膽發言，通過加強小組合作，提高小學生的團隊協作能力以及自主探究精神，并且積極組織各種語文實踐活動，促使小學生傳遞生活正能量。在心理健康教育過程中，教師要善于傾聽小學生內心的真實想法，用發展的眼光看待學生，幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀以及人生觀，養成陽光心態。

3 結語

在現代化教學過程中，教師除了要對學生加強基礎知識教育之外，還肩負著健全小學生心理健康品格的重任。農村小學生的心理健康教育受到了社會的廣泛關注，語文教師要充分認識到心理健康教育的表現和重要性，創新語文課堂教學模式，確保農村小學生得以更好的發展。

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