動機 興趣 習慣

羅江碧

摘 要：多年教學實踐發現，學習有困難的學生，大部分并不是因為智力因素不足，而主要是非智力因素不夠造成的。本文重點闡述如何啟發學生的學習動機，培養學生良好的學習習慣，樹立學生樂學精神，以促進智力因素不斷發展，從而保證小學語文教學質量的全面提高。

關鍵詞：動機 興趣 習慣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0136-02

這些年教學實踐發現，學習有困難的學生，大部分并不是因為智力因素不足，而主要是非智力因素不夠造成的。美國心理學家曾對近千名學生進行多年跟蹤調查，最后認為：成就的大小并不是聰明程度，而在于自信心、進取和持之以恒，還有不屈不饒的性格和堅強的意志。我國有學者對超常兒童和科技少年大學的學生進行研究，發現這些青少年的學習興趣成為關鍵，向上的學習動機，良好的學習習慣和堅強的意志等優良品質成為他們成功的重要因素。所以學習動機、興趣、品質等都屬于非智力因素在學習過程中起到了重要作用。在學習中，智力因素和非智力因素共同參與，相互作用，相互依存。因此，在語文教學活動中，既要重視智力因素的培養，又要重視非智力因素，使學生有著良好的心理狀態，這樣一定會優化課堂教學，提高教學質量。

1 喚起學生樹立正確的學習動機

學習動機水平與學習技能水平之間就存在明顯的相關性，學習技能的提高總是伴隨著學習動機的完善。因此學法指導要從智力和非智力兩方面著手，雙管齊下，既解決學生的學習積極性問題，又解決科學學習的問題，教學才能取得成效。

學習動機水平與學習技能水平有著明顯的關聯性，也是學生進行學習活動的內在驅動力。良好的學習動機就是要求學生自主的學習，自己要學習。在此基礎上讓學生學會科學學習，教學自然就取得良好效果。

1.1 以國家的需要激發學習動機

改革開放的巨大成就，科學技術的突飛猛進，尊師重教風氣的不斷形成，讓學生感受到時代發展的脈搏、祖國的需要。結合教材的內容，激發學生的學習興趣。如《可愛的草塘》文中描述北大荒的巨大變化，北大荒曾經是荒蕪人煙的地方，后來經過幾代人的辛勤勞動，有了巨大的變化。這里不僅“景美”，而且“物豐”，作者來到這又大又美的草塘，仿佛置身于大海一樣，看到這美麗的景色，更是令人心曠神怡。浪花翠綠、發光、發亮，色彩繽紛，河水清澈，實在令人喜愛，那水泡子里擠擠挨挨都是魚，那“棒打狍子瓢舀魚”的景象，更令人心馳神往。祖國河山的巨大變化，不僅會激發學生把我們祖國建設得更加美好的熱情，而且還會增強學生努力學習、不斷拼搏的熱情，激發起他們積極向上的學習動機。

1.2 以知識的需要激發學習動機

語文知識應用廣泛，滲透到社會生活的各個領域，上至十九大報告，下至黎明百姓的便條，無一不用到語文知識。我國正進行社會主義現代化建設，建設需要人才，人才需要培養，從我們所處的時代看，人才的先決條件是必須具備文化知識，學習文化知識最基本的便是能掌握祖國的語言文字。學好語文可以提高我們的口頭表達能力和寫作能力，有的學生作文能力差，就是沒有學好語文知識，不知道怎樣確定文章的中心、怎樣圍繞中心選材和安排材料。語文是基礎，學不好語文，不管你有什么理想，都是很能實現的。英國科學家法拉第曾有一項科學發現，但他的發現在社會上沒引起大的反響，原來是因為語文基礎差，寫出的學術論文人們看不懂，直到有人為他用通俗流暢的語言說明之后，他的偉大發現才被世界公認。所以要讓學生明白：未來的社會生產、生活需要都要求學生必須學好語文基礎知識。讓學生明白這些道理，從而激發起他們高尚的學習動機。

2 激發學習興趣，培養樂學精神

興趣是一種激勵認識的心理傾向，是學生學習的動力，學生有了學習興趣，也就有了學習的積極性，當然這不是一件容易的事情，要求老師花大力氣去研究。如果一個人對對象產生了濃厚的興趣，他就可以集中精力克服困難去認識，并引導人們對問題的認識不斷深化，鍥而不舍地進步，鍛煉思維，發揮智慧潛能。小學生對學習的積極性往往是以自己的學習興趣為轉移的，當他對你所教學科感興趣時，總是積極主動、樂意地去學習，而不覺得是一種負擔，所以讓學生對所教學內容產生濃厚的興趣是樂學的關鍵。在此基礎上，他就會產生強烈的求知欲，就會去積極學習、主動學習、快樂學習，學生自然就不會再厭惡學習，不會被動地學習。

2.1 巧妙引入新知識，引起學習興趣

良好的開頭是成功的一半。在上課新內容時，要注意激發學生的興趣。比如，在上《鯨》這一課時，我就問學生：“你們知道世界上最大的動物是什么嗎？”同學們一口同聲地回答：“大象！”我告訴他們：“大象是陸地上最大的動物，而海洋中有比大象更大的動物，這種動物把嘴張開，四個人圍著一張桌子坐在里面還顯得比較寬敞，這種動物就是我們要學的課文‘鯨。你們想知道鯨到底有多大、多長、多重和它的一些生活習慣嗎？”“想！”學生一下子對要學習的內容產生了濃厚的興趣，進入了求知的家境。

2.2 創設問題情境，誘發學習興趣

學起于思，思源于學。學習積極性是從疑開始的，因此，在教學中圍繞一定的教學內容，創設問題情境，激發學生求知欲望，喚起學生的學習興趣，是很重要的。比如在學習《挑山工》一文時，先讓學生弄懂挑山工是干什么的，再引導學生看插圖，觀察他們所走的路線，挑山工走的路比游人多一倍，而所花的時間并不比游人多，這是為什么？這一疑問引起了學生的興趣，大家便急著想看課文的內容，迫切想知道結果，而這正是啟迪學生心智的最好時機。通過學生認真思考，知道挑山工走的路線長，而所花的時間并不多，是因為挑山工認準目標，步步踩實，一個勁兒往前走；同時學生也從中受到了啟發和教育：做任何事情都要有堅忍不拔的精神，才能做好。

2.3 捕捉閃光點，強化學習興趣

在教學中，要特別注意對信息的收集和反饋。了解了學生對知識的掌握情況，就方便教師適時調整教學過程。特別是對優生的正確和錯誤的結果反饋給學生，學生知道了結果，就會對優生起到鞭策作用，對差生產生激勵作用，從而讓學生找到自己的方向，提高學習熱情，就會大大加強努力的程度。當然，在信息反饋時，要善于捕捉，讓學困生去做，增強他們的自信心，燃起自尊的火種，激發起他們前進的熱情。表揚和激勵是激發興趣的源泉，是學生前進永不枯竭的動力。

3 養成良好的學習習慣

我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”一個人養成良好的學習習慣，將會使他在以后的生活學習工作中都會獲益。在學習習慣的培養過程中，小學無疑是最佳時期。

3.1 集中精力，養成專心聽講的好習慣

學生上課認真聽講是學習的中心環節，也是獲得知識的主要途徑，因此，上課時要求學生跟著教師的教學設計，滿懷激情地參與到課堂中來，積極思考，并回答老師提出的問題，這是教師必須采取的必要手段。

3.2 啟迪思維，培養獨立思考的好習慣

在學習過程中只有經過學生自己探索和概括的知識，才能真正納入自己的認識結構，得到深刻的理解，在應用時才易于檢索。因此，在教學過程中，需要經過啟發學生動腦筋，想問題，培養學生勤于思考、善于思考，并逐漸養成獨立思考的好習慣。

3.3 注重質量，培養自覺完成作業的好習慣

據有關資料統計：89.6%的同學認為自己作業錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業時沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學常常不能按時完成作業。所以教師要重視通過作業幫助學生達到對知識的理解鞏固的目的，養成按時完成作業的好習慣。當前，教學任務重，作業量大，成為了學生形成良好的作業習慣的最大阻力，所以教師應堅持講課“少而精”，并能在課內完成適量作業，課后作業，不能過多、過濫，應堅持“少、精、活”的原則，達到學生能理解、鞏固所學知識的目的就行了，這樣學生作業時就能輕松愉快地去完成，有利于良好作業習慣的養成。

總之，正確的學習動機，濃厚的學習興趣，良好的學習習慣，是樂學的三大重要非智力因素，是智力發展的動力。在語文教學中，我們應根據語文教學和小學生的心理特點，結合教材內容和教學要求，充分調動學生的學習積極性，通過引發正確的學習動機，激發強烈的學習興趣，培養良好的學習習慣，來樹立起學生樂學的精神，促進智力因素不斷發展，從而保證小學語文教學質量的全面提高。

參考文獻：

[1] 王振宏.學習動機的認知理論與應用[M].中國社會科學出版社.

[2] J·布羅菲.激發學習動機[M].華東師范大學出版社.

[3] 李輝.興趣是最好的老師[M].商務印書館出版的圖書.

[4] 葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].