“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體研究

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國各高校思政教育的發(fā)展中具有無可取代的關(guān)鍵性作用，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)發(fā)展成為創(chuàng)新高校思政教育的源泉和動(dòng)力。在高校學(xué)生思想政治教育中有效運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式不僅有利于形成思想政治新形態(tài)，而且還可以幫助高校大學(xué)生向著良好的方向發(fā)展。因此，各高校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的行為和思想變化，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下分析學(xué)生的心理變化以及社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的需求，建立符合社會(huì)發(fā)展需求的“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思政教育模式。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生 互聯(lián)網(wǎng)+ 思想政治教育 微載體

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0022-01

隨著近年來移動(dòng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的思維方式、溝通方式以及生活方式也隨之發(fā)生飛速變化，人類已經(jīng)進(jìn)入信息微循環(huán)和微觀文化交流的新時(shí)代。微文化的傳播有著很強(qiáng)的感染性、生活性、人文性、融合性、時(shí)代性，這為建設(shè)高校思政教育微載體提供了發(fā)展空間。各高校應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和不同需求，提升高校思政教育的價(jià)值和時(shí)效性，這也是現(xiàn)階段高校思政教育的發(fā)展方向。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思政教育微載體的作用

1.1 推動(dòng)教學(xué)主體向著個(gè)性化趨勢(shì)發(fā)展

對(duì)于數(shù)字化電子產(chǎn)品而言，大學(xué)生既是使用者，也是體驗(yàn)者，高校思政教育微載體為大學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)能夠張揚(yáng)自己個(gè)性、充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)，高校思政教育微載體的時(shí)代特征與大學(xué)生求新立異的顯著特點(diǎn)相符合，學(xué)生會(huì)對(duì)其充滿強(qiáng)烈的好奇心，大學(xué)生會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)中的信息汲取和人際交往主動(dòng)參與到思政教育中，從而有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，而且這也在很大程度上推動(dòng)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)生交互化的學(xué)習(xí)方式

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前很多學(xué)生在課堂教學(xué)中仍然只是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生根本沒有自己掌握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的時(shí)間。作為一種全新的信息傳播媒介，思政教育微載體是教師與學(xué)生互動(dòng)和交流的重要平臺(tái)，再加上微載體具有很強(qiáng)的生活化和個(gè)性化特征，有效的促進(jìn)了教師和學(xué)生的互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)了信息透明化，使學(xué)生與學(xué)校之間也加強(qiáng)了交流。因此，思政教育微載體的內(nèi)涵和特征隨時(shí)隨地都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式及其思想造成影響，有效地緩解了學(xué)生的壓力，滿足其需求。

1.3 可以及時(shí)傳遞教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)具有非常強(qiáng)的時(shí)效性，產(chǎn)生和傳播信息的速度非?？?，可以充分滿足學(xué)生對(duì)信息的需求，準(zhǔn)確掌握時(shí)代發(fā)展脈搏，互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)媒體傳播信息的模式，實(shí)現(xiàn)了高校信息傳播的新方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”一方面可以有效實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容的遠(yuǎn)程傳輸以及資源共享，另外一方面還可以不受時(shí)間的限制，加強(qiáng)教師和學(xué)生交流。所以，各高校應(yīng)該有效的整合互聯(lián)網(wǎng)信息，加強(qiáng)各高校之間的合作，使各高校之間實(shí)現(xiàn)資源共享，從而可以及時(shí)地傳遞高校思想政治教育的內(nèi)容。

1.4 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容多元化

近年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得電子信息技術(shù)水平也有所提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸普及為各高校大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供了多樣化的選擇，而且還拓寬了大學(xué)生之間的社交渠道。語言網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多元化以及消費(fèi)和娛樂模式的方便快捷，這些使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中互聯(lián)網(wǎng)成為了不可或缺的部分。所以各高校應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下豐富的文化內(nèi)容充分的利用起來，提高大學(xué)生的思政政治覺悟，促進(jìn)高校思政教育微載體構(gòu)建時(shí)效性的有效提升。

2 建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思政教育微載體的有效途徑

2.1 積極培養(yǎng)輔導(dǎo)員通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展思政工作的意識(shí)

在開展思想政治教育的過程中，高校輔導(dǎo)員合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)會(huì)取得明顯的優(yōu)勢(shì)，師生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行有效的溝通和交流。具體而言，輔導(dǎo)員可以運(yùn)用QQ群、微博、微信等微平臺(tái)與學(xué)生保持良好的聯(lián)系，教師可以運(yùn)用這些微平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生干部如何管理學(xué)生，同時(shí)還可以使師生，學(xué)生之間保持良好的聯(lián)系。這樣高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)不僅具有先進(jìn)的管理技術(shù)，而且信息渠道也非常暢通，通過運(yùn)用該系統(tǒng)師生之間可以實(shí)現(xiàn)信息連通、資源共享、群策群力。此外，這樣的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)為教師與學(xué)生的溝通和交流提供了極大的便利，加快了信息流量的傳播，可以使高校輔導(dǎo)員能夠及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為思政工作的開展帶來很大的便利。

2.2 拓展思政教育微載體

教師只有充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生予以足夠的認(rèn)可、鼓勵(lì)和尊重，增加高校思政教育的活力。各高校可以通過微博、微信等方式向?qū)W生展開思想政治教育。在逐漸發(fā)展和創(chuàng)新思政教育微載體的過程中，高校教師應(yīng)該充分意識(shí)到自身的使命感和責(zé)任感，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，在微博和微信等微載體中融入思想政治教育，加強(qiáng)指導(dǎo)和構(gòu)建高校思政政治教育微載體，準(zhǔn)確掌握微載體的主動(dòng)權(quán)。

2.3 強(qiáng)化思政教育微載體

各高校應(yīng)該注重整體設(shè)計(jì)思政教育微載體，優(yōu)化資源配置，科學(xué)控制，擴(kuò)寬微載體的發(fā)展領(lǐng)域，強(qiáng)化思政政治教育微載體，構(gòu)建符合學(xué)生心理變化和自身發(fā)展的高校思想政治教育微平臺(tái)。不僅如此，各高校還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和交流，及時(shí)化解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的誤解和矛盾。學(xué)?？梢酝ㄟ^構(gòu)建反饋平臺(tái)定期發(fā)布學(xué)生信息和學(xué)校動(dòng)態(tài)，幫助家長(zhǎng)更多地了解學(xué)生和學(xué)校，從而推動(dòng)學(xué)校更加全面的發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校思政教育微載體推動(dòng)教學(xué)主體向著個(gè)性化趨勢(shì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生交互化的學(xué)習(xí)方式、可以及時(shí)傳遞教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容多元化。所以，學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)思維，全面認(rèn)識(shí)并拓展高校思政教育微載體，科學(xué)控制，強(qiáng)化思想，從而有效地提高高校大學(xué)生思政教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。

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作者簡(jiǎn)介：張戈（1981-），籍貫：黑龍江省齊齊哈爾市，專業(yè)：音樂學(xué)，吉林藝術(shù)學(xué)院講師。