基于會計專業職業能力培養的高職會計專業教學探討

禤艷華

摘要：會計人員的專業能力間接影響了企業的經濟效益，為保證會計從業人員的個人職業發展，需加強對會計專業的教學，要滿足現階段對于專業會計的需求，就要以提升整體提升會計人才水平為目標。在當前會計教學中仍然存在一定缺陷，主要體現在教材不符合時代潮流、缺乏專業的會計教師、教學質量低、沒有構建全面的教學體系。因此，需要不斷的進行改革創新，提出新的教學策略和思路，來培養優秀的會計人才以滿足現代社會所需，加速對于高職會計專業能力的培養進度，推進我國會計教育事業的進步。

關鍵詞：能力培養；高職；會計專業

引言

在新型教育的背景下，會計專業能力的培養刻不容緩，我國教育部發布了一系列教育改革的文件，來幫助提高高職會計專業教育水平，目前，高職院校對于新時期的教育模式存在著認知落后，而高職會計教師的能力不足，教育改革重心偏移，導致會計專業學生畢業之后未能跟上時代的腳步，從事會計工作力不從心，使我國會計行業處于落后階段，而隨著現代經濟全球化的發展，優秀的技能人才供應不上市場的需求，而會計行業則變成經濟發展的弱點，因此要培養新型的會計人才很重要，而會計教育工作者也要加強專業水平，對高職會計專業的教育產生領導作用。

一、高職會計專業教學存在的問題

（一）教材不符合高職學生特點

目前一些高職院校所用的會計實訓教材并未進行改版，未隨著新的法律規定、會計準則而改變，依舊是舊版的教學素材，因此缺乏實質性的教育內容，而對于傳授業務類型則過于模式化，針對性較差，未體現出會計計算中出現的疑難問題，還缺少難易程度的層次化，不能有效率的提高大學生的綜合能力，例如在課上教師會在丁字結構進行演算，但現在的會計工作者需要在各種復雜的賬目上進行工作，這種陳舊的教材會使大學生無法適應現實中的會計工作，缺乏職業能力，導致會計專業人才越來越少。

（二）師資力量不強大

在我國一些高職院校的會計專業教師大多都是畢業就參加會計的教育工作，沒有基礎的實際操作能力，對于企業的流程和會計業務也不了解，在教學過程中無法對大學生進行有效率的指導，從而影響會計教學效果。一些高職院校資金缺乏，無法保障專業會計教師的利益，因此流失人才，導致現有的會計教師專業能力素質差，教學方法傳統，使大學生在學習專業知識時容易產生厭煩心理，無法更好的掌握專業知識，總之，缺乏專業的教師阻礙了會計教育的進步，影響了我國會計事業發展。

（三）教學實訓基地完善度差

我國在會計教育事業起步較晚，因此在開展實踐教育時實驗室環境較差，未曾模擬真實的會計工作環境，實驗項目單一，一味地強調報賬內容，導致大學生會計專業素養低。在挑選實習單位上過于草率，大多都是簡單的記賬、做賬工作，影響了大學生的會計實踐技能提升，而在我國飛快地經濟發展背景下，高職院校對于實訓基地建設的不重視，使我國會計行業的人才水平低，專業素養差，阻礙了我國會計教育行業的前進。

二、基于職業能力培養的高職會計專業發展對策

（一）明確會計教學目標

高等會計教育要在培養具有高水平的會計人員前提下，注重實務操作水平，根據社會經濟的發展對人才需要的多元化制定新的教育目標，應將培養實用性、可塑性強的人才作為教育基點，對大學生會計專業的實踐能力進行提高，以全面培養大學生職業素養為教學目的，進行專業操作訓練。高職院校應將教材更新，通過全新的教材進行授課，使大學生緊跟社會發展步伐，而教師可以指導大學生主動搜集最新企業資料，選擇感興趣的企業進行表格分析，通過分析發現問題并進行改正，從而鍛煉大學生的實際操作能力和自身專業素養，教師更要明確教學目標，以此來提升會計教育的整體水平。

（二）提高高職會計教師職業能力

在會計實踐教學中教師是主要實施者，因此教師的專業素養高低直接影響會計教學的效率，同時也會影響大學生未來的專業能力，所以高職院校要對會計教師進行素質培養和專業能力的提升，比如將原有的會計教師派發至一線企業進行專業訓練，將相關技術學習運用到新的教育方式上，以此來提升會計教師的實踐教學經驗，也可聘用會計行業的專家對會計教師進行專業培訓，加強會計教師的整體教學素質，在評選職稱時對實踐能力和專業素養進行考核，以此來形成激勵教師發展教育水平的氛圍。

（三）優化教學課程體系

在會計教學中應以最新的會計業務為標準，來提升大學生職業素養的水平，要將理論課程和實踐課程比例進行統一，使大學生在理論知識強大的同時實際操作水平也很優秀。實踐課程包括操作訓練、校內實訓基地培訓、校外企業實習，要運用多維度教學體系來提升會計教育的全面發展，還應進行校外實習基地建設，通過這種方式讓大學生先行了解企業的運作模式，對自身的能力水平進行提高，還要優化教學課程體系，改變傳統的教學模式，讓大學生對于會計行業充滿熱情，從而全面提升我國會計行業的發展。

結語：

在高職教育培養會計專業能力時要注重專業能力的培養，以大學生為中心全面提高會計教育的水平。改變傳統的教學模式，提高會計專業教師的職業素養，而建設校外實訓基地不僅鍛煉教師的實訓教學能力，還提高大學生的實際操作水平，從而促進我國會計教育的不斷進步。

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