高中數學教學方式的改革和發展分析

張吉武

【摘要】高中教育不能忽視數學教學，數學教學對于培養學生的邏輯思維能力以及抽象思維能力都有著十分重要的作用.與此同時，數學對于社會的作用也日益顯著，這樣就需要加強數學教學方式的改革，教師應當激發學生學習的主動性以及積極性，提升學生數學成績以及素養.

【關鍵詞】高中數學；教學方式；改革發展

作為教師，應當對生活中的某些現象進行細致的觀察，上課的過程之中應當結合教材知識，將生活中的這些現象變換成為數學問題，促使學生體會生活和數學學習之間的聯系.除此之外，教師和學生需要討論問題以及加強交流，構建和諧的師生關系.

一、構建良好師生關系以及強化師生情感交流

教學的過程之中應當建立良好師生關系以及加強和學生的互動交流.提問對于教師而言具有十分重要的作用，提問時才能了解學生對知識掌握的實際情況，在提問之中才能找出學生的知識薄弱點，在這個基礎上才能做到對學生進行具有針對性的教學活動.在數學教學過程之中，教師應當對學生多多進行提問，通過提問的方式有效激發學生的求知欲，學生成功回答問題后教師給予必要的贊揚，這樣促使學生獲得良好的學習體驗.教師通過和學生進行合作交流，共同對數學問題進行探討，從而營造出和諧、良好的師生關系，對于促進師生的情感交流具有十分重要的作用.然而，當前很多教師在進行高中數學教學之中依然采取傳統的教學方式，對于學生而言，這樣的方式難以激發學生的興趣以及調動學生的積極性.與之相反，很多教師在上課的過程之中喜歡給學生提出各種各樣的問題，這樣的方式也有所不妥，雖然目前需要轉變從不和學生交流以及不提問的教學局面，但提問也需要控制好時機以及提問次數，教師所提出的問題應當符合教學實際情況，只有這樣才有助于學生對問題的充分理解.

二、構建合適的數學教學情境激發學生數學興趣

高中數學相對初中數學是進一步的提升，不管是在數學內容復雜程度以及知識量方面都相對初中有所提升，相對于初中的數學而言，高中數學具有較高的抽象性以及復雜性，這樣對于學生的空間想象能力以及邏輯思維能力都有比較高的要求.因此，作為數學教師，應當在教學的過程之中構建科學合理的教學情境，從而有助于課堂教學順利開展，促使學生能夠在寬松以及和諧的教學氣氛中進行數學學習.教師在教學過程之中必須構建合理的教學情境，如何構建情境，首先，在教學的過程之中應該運用淺顯易懂的話語來將數學歷史知識等介紹給學生，闡述數學和生產生活之間的聯系，并且闡述數學的具體作用，這樣對于研究數學以及其他學科之間的相互聯系具有十分重要的作用.除此之外，數學教師應當在數學的教學過程中采取更多元化的方式，需給學生講述某些數學故事，進一步提升學生學習興趣.

三、運用多媒體工具進行直觀教學便于學生理解

在高中數學教學過程之中，幾何內容在整個教學過程之中具有重要意義.幾何主要考查的是學生關于空間的想象能力，因此，數學教師在進行高中數學當中幾何內容的教學時，經常性需要采取比較直觀的教學方式對學生的數學學習進行必要的引導，通過這樣的方式調動學生的積極性以及激發學生的興趣.反之，如果講解的過程過于枯燥和抽象，學生難以理解，進而容易喪失對于數學的學習興趣.教師在教學的過程之中需要采取實物教學法，如果沒有實物也需要采取多媒體的教學方式，從而促使教學內容更加直觀以及形象.伴隨著當前信息科技的快速發展，高中學校在軟件以及硬件設施方面得到一定的改善，當前很多的高中學校已經配備了多媒體教室以及安置了投影儀設備.這些設備對于數學教師進行教學具有十分重要的作用，教師在進行高中數學講解的過程之中，可以通過采用多媒體設備對學生進行引導，促使學生學習更加具備直觀性，尤其是當前的學生，如果遇到較難問題以及知識點，教師只需要采取多媒體教學的方式將知識點呈現在學生眼前.例如，數學教師對立體幾何講解的過程之中，就需要采取多媒體工具.這一部分的內容較為深奧，對于學生思維轉換能力以及空間想象力都有較高的要求，由于當前學生空間想象能力以及抽象思維能力比較薄弱，因此，教師通過使用多媒體使幾何空間轉換的全部過程直觀顯示在學生面前，學生更容易理解幾何圖形的空間變化，學生的理解更為深入、記憶更加牢固.采取多媒體的教學方式，不但可以激發學生的學習興趣，而且使學生更熟練掌握知識點，提升數學課堂的教學效果以及教學質量，進而使學生數學成績以及數學綜合素質得到全面提升.

四、結 語

綜上所述，在高中數學教學過程中，應當進行數學教學方式的改革.作為數學教師，應當運用多媒體工具進行直觀教學、構建合適的數學教學情境、構建良好師生關系以及強化師生情感交流.只有這樣，才能促使數學教學方式的改革，轉變傳統的教學模式，不但使學生的數學成績得到提升，而且全面提升學生的數學能力以及數學素養.

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