繼往開來 彰顯核心 研訓一體 舉綱張目

黃巍

摘 要：2018年2月5～9日教育部就《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》（以下簡稱《新課程標準》）對省級教研員進行了全面培訓，在培訓過程中又進行了深入研討。整個過程，教研員了解了新課程標準修訂的背景、基本理念、框架結構等，感受到了繼往開來的變化過程，同時又以“學科核心素養”這個綱為出發點和落腳點，從重構課程目標、重組課程內容、指導教學實踐、評價學業質量等方面進行了深度分析和討論，使我們對新課程標準的落地實施有了全方位的認識。

關鍵詞：新課程標準；學科核心素養；研訓一體；選項教學；評價制度

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）03-0028-02

一、新課程標準繼往開來彰顯核心

1.繼往開來

從2001年基礎教育《體育與健康課程標準》（以下簡稱《課程標準》）進入38個國家級實驗區開展實驗，到2005年全國義務教育階段全面實施，再到2017年《新課程標準》出臺，已有18個年頭。18年的課程改革，是體育與健康課程不斷產生新變化、獲得新成果、發現新問題并解決問題的過程。

體育課程目標從20世紀60年代提出的“增強學生體質”到20世紀 90年代的“以育人為宗旨，促進學生身心全面發展”，再到21世紀初的“健康第一”指導思想和“三維健康觀”，直至現在的學科核心素養，都是不同時期社會、政治、經濟、文化和教育等發展的體現，并隨著時代的進步而不斷發展變化、不斷完善以適應不同時期社會發展、學生發展和學科發展的需要。從教授“雙基”到“三維目標”，直至學科核心素養，完成了從教書到育人、從知識到能力的突破，構建體育與健康學科核心素養包括運動能力、健康行為和體育品德三個層面，圍繞學科核心素養展開課程內容，構建質量評價標準等是學科育人價值的集中體現，突出了培養學生的學科核心素養為主要目標。

2.彰顯核心

德智美皆寄于體，體育是學生發展核心素養的重要內容，是學校教育的重要組成部分。《新課程標準》在十九大精神的指導下，更加強調體育與健康課程“立德樹人”的根本任務，學科素質教育目標更加清晰，素質教育內涵更加豐富，并從國家“立德樹人”總目標要求的角度滲透，注重引導學校和體育教師教育思想的轉變，改革體育教學方式，以實現學生學科核心素養目標的達成和全面發展素質教育的提升。

體育與健康課程不僅僅是對學生運動能力的教育，也是對學生精神和品格的培養與升華，對于培養學生珍愛生命、愛國情懷、頑強拼搏、團隊合作、公平競爭、遵守規則等精神和品格具有重要的作用。學科核心素養的培養是落實立德樹人根本任務的重要路徑，不僅僅指獲得的知識和技能，更強調通過體育與健康教育教學后學生所形成的、具有學科特性的正確價值觀念、必備品格與關鍵能力。可以說體育與健康課程落實立德樹人根本任務做得越好，其地位和價值才會越高。

3.突出本質

《新課程標準》明確指出：體育與健康課程作為高中課程中基于生命、指向生命、提升生命質量的學科，對于促進學生身心健康、體魄強健，增強中華民族的旺盛生命力，促進社會文明進步，提高國家公民素養和綜合實力，都具有不可替代的重要作用，充分彰顯了體育與健康學科的主體地位。體育與健康課程既是高中課程體系的重要組成部分，又是面向全體高中生的基礎教育。

《新課程標準》學科本質地位提升主要表現在：一是肯定體育與健康學科“立德樹人”的教育功能，并繼續強化學科“立德樹人”的根本任務；二是提出了體育與健康學科核心素養，并對學科核心素養的實施給予明確架構，即學科教學強調從“教知識與技能”向“教核心素養”轉變，學科內容強調圍繞核心素養展開課程內容、學業質量標準；三是尊重學生發展需求，課程實施提出了更加豐富多樣的選項教學組織形式，培養運動興趣與運動能力，強調學生體能發展的重要性，制定必學“體能模塊”和運動負荷指標的量化機制，強調課堂教學的運動密度要達到75%、練習密度不低于50%、運動強度在140～160次/分鐘并持續保持一定時間；四是注重學生專項與特長培養，促進學生深度學習和身心全面發展。

4.凸顯時代特征

特別是黨的十八大以來，為實現民族復興、國家強盛的宏偉目標，以習近平總書記為核心的黨中央提出了“人才強國戰略是強國第一戰略”的理念，更明確指出我們的教育要“造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。學生發展核心素養是為解決教育觀念、教育體制、教育結構、人才培養模式相對滯后，影響了青少年的全面發展，不能適應提高國民素質的需要而提出的，具有明確的時代發展特征。

學生發展核心素養明確要培養社會需求和終身發展的人，其前提首先學生必須是一個健康、健全的人。鑒于此，《新課程標準》在構建體育與健康核心素養時具體明確了運動能力、健康行為、體育品德三個層面，并從高中學段的培養重點、具體表現進行概括闡述，豐富了素質教育內涵，把素質教育思想具體化、細化，轉化為學生應該具備的核心素養，實現了高位的素質教育思想向具體教育實踐的落地，通過培養學科核心素養這個中間紐帶，向課程目標及課時目標輻射，達成從課程標準到課堂目標的一致性，促進學生深度學習的發生、終身體育的養成，才能構建符合素質教育要求的新的體育與健康課程體系。

二、研訓一體，落實標準

把握新課程標準的實質，需要在學習中研討，在研討中感悟，在感悟中培訓，實現研討和培訓的深度融合，真正做到研訓一體。基本的思路是建章立制，研訓一體。

1.建章立制。建立課程標準實施組織機構，制定實施指導意見與措施、評價和督導辦法，分層制定相應的實施指導意見和學業水平考試章程。

2.研訓一體。開展高中校長新課程標準實施高峰論壇，轉變學校體育與健康課程思想與觀念，提升學校領導對健康的理解、對課程實施的支持，使學校領導“以人為本、健康第一”的理念時刻滲透在日常的學校工作中。

3.做好基層體育教師全員培訓以下幾方面的工作：

（1）了解新課程標準修訂的背景、意義及主要變化等；

（2）落實體育與健康學科“立德樹人”的根本任務，挖掘教材所蘊含的德育因素，依據教材內容特點，遵循教育規律，把德育滲透在教學各個環節，有目的地合理呈現；

（3）學習體育與健康學科核心素養內涵，研討選項教學組織形式與方法、探索學業質量評價方式等；

（4）轉變體育教師教育思想、教學行為、教學方法等，探索通過怎樣的教學方式實現學生學科核心素養的提升，制定出學校選項教學的實施綱要；

（5）結合本地民族民間傳統體育、傳統健身、傳統游戲等傳統體育文化，探索學生核心素養實施新途徑。

三、舉綱張目，掌控過程

1.舉綱：嚴格落實國家課程方案，保證開齊課程、開足課時

課程標準落實的前提是要開齊課程，落實的基礎是要開足課時，落實的關鍵是教師。課程標準內容再好，若不進行課程的開設，課程標準的價值永遠就是一張白紙，課程標準的落實就無從談起；比如學生在高中階段體育與健康課程要修足12學分才滿足畢業條件，每1學分要修18學時，高中階段三年共修216學時。課程課時開設不足直接影響的不只是課程實施的進度，更嚴重的削弱了學科的地位，使學生輕視對體育與健康課程的認識，認為可有可無。

2.張目：提升教師教育教學水平與能力，落實好各學段之間的銜接

教師是進行教學改革、落實新課程標準的主力軍，而教師隊伍的質量才是課標落實的根本。一個連課程標準是什么都不知道、都不清楚的教師，或者教育水平、教學能力低下的教師，新課程標準落實也只能是盲目、盲從、空談。高中階段開展選項教學，運動項目的開設主要為了突出學生的興趣、愛好，對學校運動場地與器械等物質條件提出很高的要求，對體育教師提出了更高的要求，特別是實施選項教學中專業不相符的體育教師。那么學校現有的體育教師的專業和專業水平是否適應現今高要求的體育教學，是實施新課程標準過程中的一個難題，迫切需要充實師資和提升現有教師的教學能力和教學水平。

高中體育與健康課程標準不是孤立存在的，而是在小學、初中體育與健康課程標準的基礎上，學生掌握一定運動能力、形成一定健康行為、養成一定體育品德的前提下制定的，它具有明顯的學段銜接性。盡管體育與健康課程不像數學學科那樣具有較強的邏輯性，但是對于高中學生而言，如果其體育能力達不到高中體育與健康課程標準要求的基點，就會造成新課程標準執行與現實的差距。因而，新課程標準的落實必須要做好初中與高中學段的銜接。

高中課程標準落實的學段銜接不僅是高中體育教師的事，也是小學、初中體育教師應做的事。也就是說，小學體育教師要在掌握小學課程標準的前提下，了解初中課程標準要求，讓學生在掌握小學課程內容的基礎上做好小學向初中課程內容的拓展；初中教師既要做好小學、初中學段的銜接教育，又要讓學生掌握好初中課程內容，并做好向高中學段的延伸。小學階段發展學生的運動基礎和興趣，初中階段奠定學生運動素質和特長，高中階段發展學生的運動專長，實施選項教學才能達到事半功倍的效果。因而，在新課程標準落實的過程中，根據相應的學習水平目標，各學段課程內容學習要形成一個水平連接，做好各學段學生運動興趣、運動特長的銜接培養，這樣才能促進新課程標準的落地實施。

3.掌控過程，完善學業評價制度

任何一個學段學生的學習能力既有統一性又有差異性，這一特點決定了學生學業學分評價制度的制定要在統一的基礎上體現出個體的差異性，完善體育與健康課程的評價制度更是重中之重。

對于絕大多數學生而言，學業學分評價應采用統一的標準進行評定；對于學習能力較低，即使再努力也達不到目標要求的學生，對其進行學業學分評價就要側重于過程的評價、學習態度和學習水平的提升幅度；對于運動能力較強、簡單一學就能完成目標要求的學生，對其進行學業學分評價就要適當提高評價標準，并關注其學習態度的過程性評價。從終身體育的角度來看，能夠促進發展、鼓勵持續運動或健康行為的評價才是學生需要的，并能得到成功的快樂。

光，微而不滅，

愈聚愈明，

陪伴而守護一群年輕的生命，

走過最美好的年華……

獻給所有體育教師，以此共勉！