淺議如何打造小學(xué)英語有效課堂

黃桂花

摘要：本文著重關(guān)注了我國當(dāng)前的小學(xué)英語課堂教學(xué)情況，結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，對(duì)如何更加有效地開展教學(xué)工作進(jìn)行了深度探討，從以人為本、提升教學(xué)多樣化程度兩個(gè)方面對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行了改良，給現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)做出了指導(dǎo)，希望能夠得到有關(guān)教學(xué)單位的認(rèn)可與采納。

關(guān)鍵詞：有效課堂；小學(xué)英語；以人為本

作為一門世界性的語言，英語在人類社會(huì)當(dāng)中扮演著十分重要的角色，未來很長一段時(shí)間內(nèi)的國際交流都離不開英語這個(gè)工具。在我國傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)工作當(dāng)中，由于受到上世紀(jì)蘇聯(lián)的傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較大，很多教師仍然堅(jiān)持老舊的填鴨式教學(xué)，課堂氛圍死板、教學(xué)效果不盡人意。有的老師過分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而沒有提起對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重視，使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)方法十分被動(dòng)，無法成為新時(shí)代所需求的全面性人才。一堂課只有40分鐘，如何在這短短的時(shí)間內(nèi)盡可能的提高教學(xué)效果，是當(dāng)前小學(xué)階段英語教學(xué)急需要解決的問題。

一、密切地關(guān)注學(xué)生

1.要求適度

一些教師在教學(xué)中不知不覺走入了一個(gè)誤區(qū)，就是過于關(guān)注教學(xué)的設(shè)計(jì)感，力求營造豐富多彩的教學(xué)氛圍，而忽視了教學(xué)內(nèi)容的合理性。小學(xué)學(xué)生的自身情況較為特殊，教師要了解自己學(xué)生的具體情況，才能開展有針對(duì)性的教學(xué)。每堂課開始之前教師都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)備課，充分了解自己課堂上所要傳授的知識(shí)，才能將知識(shí)快速高質(zhì)量的傳授給學(xué)生。教師還要了解學(xué)生真正想要學(xué)習(xí)到的知識(shí)，考慮到學(xué)生是否能完整的吸收自己的所講的東西，不要一味將過多的知識(shí)塞給學(xué)生。學(xué)生在課堂上做得好的，要及時(shí)的予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生們?cè)俳釉賲?；學(xué)生在課堂上做的不好的，要及時(shí)的予以批評(píng)并糾正學(xué)生的做法，確保學(xué)生的思想走在正確的道路上。

2.擺正教學(xué)的心態(tài)

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步就是對(duì)老師最好的鼓勵(lì)，沒有老師不喜歡成績好的學(xué)生，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)越好，考試時(shí)得到的分?jǐn)?shù)越高，教師就越開心。即便如此，教師也要認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生之間的差距和差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)熱情來分配教學(xué)方式，假如指根據(jù)自己單方面的想法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)量，最終有可能起到反作用，這種過于功利的教學(xué)方法在新形勢(shì)下已經(jīng)不再適用。例如最基本的英語單詞教學(xué)當(dāng)中，一些教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，一節(jié)課講的但此數(shù)量太多，導(dǎo)致學(xué)生記住的單詞數(shù)量寥寥無幾，教師盲目的擴(kuò)充自己的教學(xué)內(nèi)容，最后導(dǎo)致的結(jié)果很有可能就是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的下降。但是即便如此，教師也不應(yīng)當(dāng)過度的追求教學(xué)質(zhì)量而安排給學(xué)生過于輕松的學(xué)習(xí)任務(wù)，浪費(fèi)過多的教學(xué)資源。

3.細(xì)致入微地了解學(xué)生

教師要想做好教學(xué)工作，就要理解學(xué)生心里的想法，從根源上把握學(xué)生的思維方式，才能一步一步的推動(dòng)教學(xué)的開展。青少年時(shí)期是一個(gè)人價(jià)值觀、人生觀等觀念成型的時(shí)期，教師要善于將學(xué)生往正確的道路上引導(dǎo)，確保學(xué)生成人又成才。每個(gè)學(xué)生不可能是完全相同的，每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的個(gè)性，教師要充分考慮到這一點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的期望值不應(yīng)當(dāng)完全相同，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出適當(dāng)?shù)淖兏?，才能確保學(xué)生順利健康的成長。

二、以人為本，注意細(xì)節(jié)

1.提起學(xué)生的興趣，注意順利地引入新知識(shí)

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，筆者在教學(xué)的時(shí)候?qū)⒚恳还?jié)課都當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的故事來看待，每節(jié)課與每節(jié)課之間也要做好銜接。學(xué)生是否能參與到課堂當(dāng)中來，是否能真正對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容提起興趣，都是需要教師通過自己的個(gè)人魅力與教學(xué)來完成的目標(biāo)。為了達(dá)到上述目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的提起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，假如學(xué)生感到教師的課程十分有趣，就能主動(dòng)地投入到教學(xué)當(dāng)中來。在這樣輕松愉快的氛圍中，學(xué)生才能切實(shí)的學(xué)習(xí)到自己想學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2.做到學(xué)有所用

學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度往往較慢，如何讓學(xué)生盡可能的參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，是確保教學(xué)能夠順利推進(jìn)的關(guān)鍵一環(huán)。教師要善于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得滿足感，這樣學(xué)生才能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生足夠的興趣，同時(shí)也在充實(shí)自己的過程中不斷提升個(gè)人能力與自信心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為死板，學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)之后容易產(chǎn)生疲勞感，最終失去對(duì)教師教學(xué)的興趣，教師要善于改變自己的教學(xué)理念與教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。

三、教學(xué)方式豐富多彩

1.創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

建立輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，切實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿Γ淌艺n堂的趣味度是直接吸引學(xué)生參與的關(guān)鍵因素，教師要主動(dòng)給學(xué)生機(jī)會(huì)來對(duì)教學(xué)過程提出自己的想法，讓學(xué)生針對(duì)不同的知識(shí)來主動(dòng)提出問題，在討論的過程中找到答案，不僅提升了對(duì)知識(shí)的理解，也同時(shí)提高了相互之間的合作能力。

2.多種學(xué)習(xí)方式

除了上述方法以外，師生之間的互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，都是行之有效的教學(xué)方式。

四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略

1.掌握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候往往懷著較大的興趣，一些學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)的過程中很容易由于碰壁而放棄英語這門課程，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏持久力，新鮮感無法持續(xù)較長的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果越來越差。小學(xué)階段，大部分學(xué)生是第一次接觸英語這門課，也是提升英語成績的最佳階段。此階段的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速地對(duì)老師的指示作出反應(yīng)，教師只需要進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，就能快速的提升學(xué)生的英語成績。經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們進(jìn)入了瓶頸期，一些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的抵觸情緒，學(xué)習(xí)效果直線下降。一些優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)自身要求較高，在遇到問題的時(shí)候也會(huì)堅(jiān)持，而不是簡單的放棄對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以將求知欲較強(qiáng)的學(xué)生安排在一起，讓這些學(xué)生相互之間進(jìn)行激勵(lì)與探討，彼此提高英語能力。

2.評(píng)價(jià)準(zhǔn)確精煉

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要客觀實(shí)在，不能因?yàn)槠渌蛎杀瘟俗约旱碾p眼。教師要嚴(yán)格保證自己對(duì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)的公正性，控制好對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的尺度，讓整體評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)作用，確保學(xué)生了解到自己的不足之處是什么，并在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中予以改正。

因此，整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)工作的重心就是提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到小學(xué)英語教學(xué)的有趣之處，營造一個(gè)和諧、有趣的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)階段英語教學(xué)改革工作的完成。