素質教育模式下不斷提升小學音樂教學效率

崔嶽

摘要：隨著素質教育工作的不斷深入，小學音樂教育工作面臨著較大的挑戰，我們可以采取科學的教學方法不斷提升小學生的音樂學習興趣，提升小學生對音樂知識的領悟能力，這樣才能有效提升小學音樂教學效率。基于此，我們應該合理配置小學音樂教育資源，結合素質教育的實際需求制定相應的教學方案，從而有效提升小學音樂教學效率，推動小學音樂的長遠發展。

關鍵詞：素質教育；小學音樂；教學效率

伴隨著我國素質教育的飛速發展，小學音樂教學工作也面臨著較大的挑戰，近幾年，小學音樂教育工作得到了人們的重點關注，基于此，許多小學紛紛增設小學音樂課程，從而豐富學生的學習生活，實現素質教育的目的。新課改下，為小學音樂教育的發展提供了一定的機遇，同時也帶來了一定的挑戰。這就要求小學音樂老師要不斷優化教學手段，從而適應現代小學音樂教育的發展。

一、素質教育模式下小學音樂教學過程中存在的問題

（一）教師團隊力量較弱，硬件設施準備不夠充分

當目前為止，不少小學的運轉資金不夠，從而導致教學硬件設施的準備不夠充足，進而影響教學質量的提升；其次，由于學校缺乏專業性人才，所以導致師資隊伍的建設仍有欠缺，由于缺乏專業的音樂老師，所以一個音樂課堂往往由多個班級組成，再加上學習環境的不合理，所以導致教學質量低下，學生學到的知識也少之又少。更有甚者有的學校所招收的老師都是臨時代替的，他們往往都是大學剛畢業，嚴重缺乏教學經驗，更不懂音樂教學的技巧，所以導致教學效果嚴重低下。對于一些農村小學而言，由于辦學條件的限制，音樂教學設施往往不夠完善，而且缺乏專門的音樂教室，更沒有鋼琴等專用的教學樂器，這也是導致音樂教學難以達到預期效果的重要原因。

（二）對音樂教材的利用率較低

在眾多的小學課程中，小學音樂教學并沒有受到應有的重視和關注，不少學下都忽視了音樂教材的自身作用，特別是對于一些農村小學而言，為了節約教材成本，普遍對小學音樂教材進行循環使用，即下一年級的學生使用上一年級學生使用后的教材；有的教材十分緊張，還存在幾個小學生共用一本音樂教材的情況，這不僅影響了學生的正常學習，而且還給音樂老師的講課帶來了一定的阻礙。其次，有的老師盲目的為學生劃定學習重點，隨意的根據自己的醫院刪減音樂教材中的內容，完全根據自己教學經驗來完成授課，這樣一來，難以掌握學生在學習中的實際情況，所以難免給學生綜合能力的提升帶來了一定的阻礙。

（三）教學內容較為乏味、教學方法過于單一

以往的小學音樂教學模式已經落后，無法滿足小學音樂教學工作的發展需求，并沒有結合學生的學習實際需求制定相應的教學方案，大多是通過填鴨式的教學模式來進行，老師教一句，學生跟著唱一句，這種教學手段嚴重限制了音樂教學的趣味性和系統性。再者，受傳統教學模式下的影響，小學音樂的教學往往也缺乏創新，許多老師往往一成不變的套用傳統教學的模式，而且老師在課堂上占據了大量的時間，所以導致即使學生有自己的想法，也往往缺少機會去表達，久而久之，會使得小學生對音樂學習失去興趣。

二、素質教育模式下不斷提升小學音樂教學工作效率

（一）增加音樂硬件設施的投入，提升小學音樂教學師資力量

小學音樂教育涉及到很多方面的知識，不僅包含一些唱歌教學知識、音樂欣賞知識，還包含一些音樂技能的訓練知識，為此，學校和社會都應該重視小學音樂課程的開展，不能再像過去一樣，把小學音樂課程當成一門副科，要提高其重視度，把音樂教育的開展放在與其他學科同樣的位置上，在日常生活中適當的提高對音樂設施的資金投入，在接受能力范圍內，不斷優化辦學條件，從而盡可能的為學生營造出一個更加優質的教學環境。其次，學校也應該保證老師的教學水平，努力打造高質量的教學團隊，從而保證音樂老師要具備一定的教學經驗，同時還應該具備扎實的專業知識，避免因經驗和知識儲備不足而導致教學水平低下的現象發生。

（二）充分發揮小學音樂教材的自身價值，正確引導小學音樂教育生活化

要想不斷提升小學音樂教學效率，我們應該充分發揮小學音樂教材的自身價值，老師在實際的教學中要以小學音樂教材為實際依據，要在充分了解學生學習現狀的前提下，設計合理的教學模式，從而更好的激發學生的學習興趣。教材是學生學習的重要載體，里面涵蓋了多樣化的音樂知識和常識，所以老師應該充分發揮出其引導作用，正確的引導學生完成對音樂教材的靈活應用，在保證正常高效的使用教材的前提下，實現小學音樂教學的生活化引導；在教學實踐中不斷找尋與學生生活經歷相符合的教學內容，從而更加精心的營造生活情境，從而保證更好的發揮出學生的特長，適應其成長。

（三）合理配置課堂教學時間，為學生提供更多的展示機會

第一，小學音樂教師應該合理配置課堂教學時間，并把多媒體技術運用到小學音樂教學過程中，通過多媒體信息技術的合理應用，從而更好的完善其教學方法，進而改變過去單一枯燥的教學方式，提高課堂教學效果。其次，在課堂上，老師應該盡可能的將時間歸還給學生，讓學生真正成為課堂上的主人，讓學生能夠根據自己的實際情況來完成時間和精力的支配，從而讓學生在發現問題、解決問題的過程中不斷提高自身能力。最后，在課堂上，老師還應該盡可能的為學生提供一些音樂實踐和展示的機會，讓學生能夠盡可能的展示自己的才能，從而釋放自己的情感。

總的來說，小學音樂教學工作的發展離不開人們的大力支持，理應得到人們的認可和重視，老師應該努力提高課堂教學的有效性，這也是優化教學策略、提高教學質量的關鍵所在；而且對于老師而言，應該不斷提高其教學水平，正確的發揮出引導作用。從而為學生的健康成長提供一定的保障。

參考文獻：

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[2]張蕾.提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2016（24）：106-107.