美術課上無“差生”

閆輝

【摘 要】正所謂“愛美只心人皆有之” ，對美的欣賞和創造可以說是每個人都具有的最基本的能力，只不過是能力有高有低、有強有弱，所以說美術課上無差生?！懊佬g”，本身就是在不斷創新中成長的，我們不能扼殺所謂“差生”的創造欲望，要讓它在在美術課堂上淋漓盡致地體現出來，教師不斷鼓勵學生進行創造，給他們相應的自信心，學生的創新思維會更加地活躍。

【關鍵詞】美育 素質教育 美術 美術課堂 閃光點 欣賞 創造 差生

常聽同事說某某是“差生”，上課不安分，調皮搗蛋； 某某是“差生”， 愛提怪問題，上課老打岔； 某某是“差生”， 胡思亂想、悶不作聲……諸類的“差生”數不勝數。我卻不敢茍同，我認為所謂的“差生”是因為我們沒有發現他們的閃光點，沒有挖掘出他們的潛力。每一個學生都有著獨特的地方，有著不同的閃光點，我們老師應該認識到這一點，并引導其發揮出來，其事實也往往證明：所謂的“差生”不一定就是差生，回想一下 “愛因斯坦捏小板凳”的故事，倘若如此，世界上還有這位偉大的科學家嗎？

記得我去年寫了一篇教學敘事《沒帶材料的手工制作課》，講的是我在上《增一分活潑，添一分情趣》這一單元時的一幕。這一單元是要求培養學生動手動腦的能力，充分發揮學生的想象力和創造力，要求學生把日常生活中丟棄的紙盒、瓦楞紙、舊電線、易拉罐、快餐盒等收集起來，做成各種工藝品，因材施藝，變廢為寶，為美化環境做貢獻。可是在這節課上學生材料沒帶是其一，主要是諸如調皮搗蛋的“差生”多，課堂上一時亂糟糟的，可是在我抓住這些學生的閃光點，在我表揚、鼓舞和“煽動”下，他們尋找身邊現有的材料進行了制作，接下來，可想而知，班級里活躍了起來……

規定的時間已到，同學們紛紛交送了作業，一看這些作業，我真的很驚喜。有紙折疊的千紙鶴、老鼠、小兔、哈巴狗、烏龜等，還有泡桐樹葉撕成的小雞、小牛、豬、羊等，也有多種多樣的卡通畫作品，更有用泥巴捏成的可愛的小動物……這些作品材料各種各樣，造型生動有趣，運用的手法各有不同，效果也不盡相同，更是給我們帶來了不同的美感享受。美術課要求學生個體的張揚，制作中已經展示了出來……

美育是現階段素質教育的重要組成部分，美術是美育的主要手段和途徑，而美術課堂則是美術得以實施的手段之一，正所謂“愛美只心人皆有之” ，對美的欣賞和創造可以說是每個人都具有的最基本的能力，只不過是能力有高有低、有強有弱，所以說美術課上無差生。

學校是學生學習知識的場所，是學生發揮自己潛能的地方。然而，很多年來，我們的教育習慣于沿襲老的固定的模式，滿足于學生按照老師設計好的套路走。認為上課不安分、愛提怪問題、胡思亂想、悶不作聲的孩子就是玩劣搗蛋，并冠以“差生”之名，一味追求課堂的“安靜”，其不知往往因此摧殘和抹殺了學生的想象力和創造力。眾所周知，沒有了想象力和創造力輪船不可能在水上行駛，飛機不可能在天空飛翔。

美術教育是以引導學生走向創造為主要目的，創造精神和創新才能的培養是美術教育的一項重要任務。生活中處處存在著美，而我們的重要任務就是引導學生去發現美，表現美，從而去創造美。學生天真純樸，想象力豐富，不易受舊事物和舊觀念的束縛，能通過自己的觀察和想象去發掘美、表現美、創造美，這就要求我們在教學過程中重視培養學生的創造性思維，注重發展學生的個性，提高學生的創造性思維的能力，以充分發揮學生的創造的積極性。新課程改革突出了學科的特點，強調趣味性的美術學習，比較貼近學生的生活經驗和感興趣的事物，有利于學生發揮個性。因此， 教師的責任不是“教”而是“引導”，不是把學生訓練成像同一個模子刻出來的人，而是要讓每一個學生都發揮自己的創造潛力，張揚自己的個性，讓學生表現獨特的創新精神和創新意識，課堂要給學生學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明，一點就通，但也有些學生可能在學習上沒有那么伶俐，反面顯得遲緩些，作為教師就不能心急，要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚，會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心；讓我們的孩子獲得足夠的自信心，是培養學生創新精神的“重中之重”。具體在教學中，我注重建立融洽的師生關系，注意觀察每一位學生的細微變化，尋找他們的閃光點，采用鼓勵的教學方法，不斷增強他們成功的愿望，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，從而最大限度地調動學生學習的積極性。如在批改作業時放棄“一刀切”的武斷做法，而是進行了人性化的嘗試，采取了互評、面批、展示、評語、展覽等多種形式。作為美術教師應該用欣賞者的眼光來看待學生，因為每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊含著豐富的內容，體現出人文關懷的精神。在批改學生作品時，特別留心這些美術成績“不及格”的學生，及時發現他們的進步及時鼓勵他們繼續努力，鼓勵他們的方式我采取了分層實施：當發現他們進步時，我采取單獨與學生談心的方式表揚他的進步，樹立學生的自信心，當他逐漸對美術課產生濃厚的興趣，作業的質量得到進一步提高時，我就進一步對他所取得的進步采用全班公開化地表揚，對他的努力進行贊賞，為他的進步表示高興。在另一方面對于美術能力比較強的學生，也應該注重他們能力的發展與提高，鼓勵學生不斷地探索表現美的方式。分層教學，一視同仁，公平的對待每個學生，使得班里的所謂的“差生”越來越少了。

“美術”，本身就是在不斷創新中成長的，我們不能扼殺所謂“差生”的創造欲望，要讓它在在美術課堂上淋漓盡致地體現出來，教師不斷鼓勵學生進行創造，給他們相應的自信心，學生的創新思維會更加地活躍。這樣，我們的課堂就不再“安靜”，而是充滿活力和生機，課堂也就成為學生創新的搖籃。應該相信，我們的學生沒有差生，個個有天賦，人人都是藝術家。