基于核心素養(yǎng)的小學英語情感教育

王文泉

【摘 要】隨著新課程改革工作逐漸的深入，現(xiàn)今我國教育部門對于小學英語教學的重視程度逐漸加強。在現(xiàn)今的時代培養(yǎng)小學生們核心素養(yǎng)是當前小學教育的主題。英語教學是小學教學中的重點，現(xiàn)今我國小學英語教師們應(yīng)當要意識到自身所承擔的責任，在具體的教學過程中，小學英語教師們應(yīng)當要投入精力去研究英語情感教育手段。就此本文結(jié)合實際，淺談基于核心素養(yǎng)的小學英語情感教育。

【關(guān)鍵詞】小學英語 情感教育

隨著時代的發(fā)展，當前我國教育部門對于小學生培養(yǎng)的重視程度逐漸加強。當前我國小學教學管理部門應(yīng)當要充分意識到在小學英語教學中培養(yǎng)學生們核心素養(yǎng)的重要性。然而，目前許多小學英語教師們并沒有這樣的意識，他們所采用的英語教學方式存在著諸多的問題，這些問題包括教師們對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的認識不足、教師們所采用的教學方式存在著問題等等。現(xiàn)今小學英語教師們應(yīng)當要投入精力去將這些問題解決，進而讓學生們的英語成績和英語運用能力得到充分的加強。

一、現(xiàn)今小學英語教學中存在著的問題

1.教師們對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的認識不足

當前我國教育部門對于小學教育的重視程度逐年加強，培養(yǎng)小學生們核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)今我國教育界的主流思想了。但是依舊有許多的小學英語教師們?nèi)狈@樣的教學意識，他們對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著錯誤的認知。在具體的英語教學中，許多小學英語教師們往往采用傳統(tǒng)的英語教學手段去進行教學，所謂傳統(tǒng)英語教學手段指的就是填鴨式教學手法，學生們需要接受大量的英語習題訓(xùn)練和英語語法訓(xùn)練，他們在學習的過程中是難以體會到學習的樂趣的，因此他們的學習積極性自然會下降，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)自然無法談起。

2.教師們教學手段單一

目前許多小學英語教師們雖然已經(jīng)擁有了培養(yǎng)學生們核心素養(yǎng)的意識，但是他們所采用的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)手段過于單一，這種單一的教學形式是無法讓學生們的核心素養(yǎng)得到大幅度加強的。在具體的教學過程中，許多小學英語教師們往往采用板書教學和實踐教學的方式去培養(yǎng)學生們的英語理論能力和英語應(yīng)用能力。這種教學手段雖然可以在短時間內(nèi)加強學生們的核心素養(yǎng)，但是長期以往單一的教學手段會讓小學生們逐漸失去學習英語的興趣，他們的英語核心素養(yǎng)自然無法得到提升。因此，在具體的小學英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學中，小學生們應(yīng)當要重視情感教育，進而讓他們成為契合時代發(fā)展的英語人才。

二、基于核心素養(yǎng)的小學英語情感教育方式分析

當前我國小學英語教師們應(yīng)當要充分認識到自身英語教學中存在著的問題，要投入精力去將小學英語情感教育方式研究透徹，從而尋找到可以讓學生們核心素養(yǎng)得到提升的小學英語情感教育手段，進而讓小學生們成為契合時代發(fā)展的人才。下面列舉基于核心素養(yǎng)的小學英語情感教育方式。

1.教師們要多和學生們溝通

教師和學生們是小學英語課堂最為重要的兩個構(gòu)成點，當前我國小學英語教師們應(yīng)當要充分認識到和學生溝通的重要性。在具體的英語教學過程中，小學英語教師們應(yīng)當要多和學生們交流，通過交流讓小學英語課堂充滿活力，讓情感教學的質(zhì)量得到充分提升。此外，現(xiàn)今小學英語教師們也應(yīng)當在課外階段和學生們進行交流，要通過交流去知道學生們的情感走向，從而尋找到契合學生們心理的情感教學方式，讓學生們的核心素養(yǎng)得到加強。

2.教師們要讓自身的教學方式多元化

現(xiàn)今我國小學英語教師們應(yīng)當要認識到自身單一的英語情感教育方式存在著的局限性。在具體的英語教學過程中，小學英語教師們要投入精力去研究多種英語教學手段。例如：教師們在教授學生們新英語知識的時候就可以使用多媒體教學方式去構(gòu)建教學情境，多媒體教學方式，讓小學生們能夠在契合自身心理的教學情境中去吸收英語知識，這樣他們的英語成績才會得到提升，他們的英語核心素養(yǎng)才會加強，他們才能夠成為契合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.注重培養(yǎng)小學生們的英語應(yīng)用能力

小學英語教學科目是一門兼具實踐性和理論性的教學科目，因此現(xiàn)今我國小學英語教師們應(yīng)當要注重培養(yǎng)學生們的英語應(yīng)用能力，從而讓學生們成為契合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。在具體的英語教學中，小學英語教師們可以將學生們帶離校園，讓學生們?nèi)⒓右恍┡c外語相關(guān)的社會活動，從而讓學生們的英語使用能力得到提升。此外，現(xiàn)今小學英語教師們也可以采用模擬實境教學法，通過實境教學的形式，讓學生們的英語使用能力得到大幅度的加強，進而成為契合時代發(fā)展的高素質(zhì)英語人才。

4.注重英語文化教學

英語不僅僅只是一門語言，它也是文化的載體。因此，現(xiàn)今我國小學英語教師們應(yīng)當要充分認識到在情感教學中融入英語文化教學的重要性。在具體的英語教學過程中，小學英語教師們可以根據(jù)所教學的英語知識去搜集與之相關(guān)的內(nèi)涵，將之應(yīng)用至課堂教學中去，從而提升學生們的內(nèi)涵。此外，現(xiàn)今小學英語教師們也應(yīng)當要向小學生們?nèi)ブv解中西方不同的文化差異，讓小學生們對于文化差異有著一定的認知，這樣小學生們的英語核心素養(yǎng)才會得到充分的加強，他們才會成為契合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今我國教育部門對于小學英語教學的重視程度逐漸的提升。當前我國小學英語教師們應(yīng)當要認識到基于核心素養(yǎng)的小學生英語情感教育的重要性。在具體的英語教學過程中，小學英語教師們要摒棄傳統(tǒng)的英語教學手段，要多和學生們溝通，要讓自身的教學方式多元化，要注重培養(yǎng)小學生們的英語應(yīng)用能力，要注重英語文化教學，從而讓小學生們的英語綜合能力得到提升，進而成為契合時代需求的英語人才。

參考文獻

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