新課改背景下的高中政治教學策略

蘇芳玉

【摘 要】隨著新課改的深入推進，高中階段的政治教學在課程性質、課程目標、教學內容以及教學設計等方面都有了很大的變化。為了符合學生未來的發展要求，作為一名高中政治教師，我們在教學的過程中，一定要采取符合新課改理念的教學策略，這樣才能達到素質教育的目的，進而促進學生的全面發展。

【關鍵字】課程改革 教學策略 高中政治

新課改作為教育的一次重大變革，在高中政治中突出表現在由應試教育向素質教育的轉變，以及由此引發的在教學方法、課堂組織以及教材處理等眾多方面的改變。因此，教師要想快速地適應新課程，就必須要充分地把新課程的理念滲透在課堂的各個環節，然后引導學生主動參與，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂積極性，這樣才能使學生達到樂學的態度，進而逐漸地提升自身的學習水平和綜合素養。為了達到新課標的教學要求，我會在情境教學、課堂活動和合作教學方面做一些嘗試。

一、創設教學情境，激發學生的學習興趣

情境教學是一種非常有效的教學策略，它是通過創設與教學內容相符合的直觀情境來激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力的。在高中政治課堂上采用情境教學法不僅可以使學生深入理解教材內容，還能有效地增強課堂的教學效果，提升課堂的教學效率，對于政治教學具有非常顯著的優勢。因此，教師在組織教學的過程中應根據高中政治這門學科的實際特點和學生的興趣愛好，創設出豐富多彩的教學情境，這樣相比于傳統教學更能提升學生對于政治課程的學習欲望。

例如：在教學《市場配置資源》這節內容時，為了能使學生具體形象的理解市場配置資源的缺陷，首先我利用多媒體為學生創設了一個火災情境。即：在某大樓中，其中一家住戶由于電器使用不當引發了火災。然而在火災發生的過程中，面對受災人的求救，某消防公司居然“討價還價”，導致了受災人家里燃燒盡毀。其次，在學生看完漫畫視頻后，我接著引導學生回答以下問題：

第一，市場對于消防、治安、國防等公共設施的供給可以起到調節作用嗎？

第二，市場對于毒品、槍支、彈藥等危險性物品可以起到調節作用嗎？

通過以上問題情境來引發學生思考市場調節的缺陷，并指導學生總結市場調節的特點，這樣不僅能夠很好地激發學生的學習興趣，還能提高學生解決問題的能力，符合新課標對于素質教育的要求。

二、組織課堂活動，確保學生的主體地位

在新課改的推動下，活動教學法在高中思想政治課程中的應用越來越普遍，要想充分發揮學生的主觀能動性，確保學生的課堂主體地位，在具體的教學實踐中，教師必須要根據教材內容組織適合學生心理和實際生活相結合的課堂活動，這樣做，不僅可以確保教學的有效性，還能提高學生的課堂參與度，對培養學生的綜合素養有重要的作用。活動開展的步驟為：首先我們要做的就是要先確定教學目標，研究教材；其次再根據本班學生的學習特點和教學情況來設計活動的課堂實踐，進而通過學情來確定活動的主題和方式；最后可以在活動開展的過程中，做出形成性評價；或是在活動結束后，做總結性評價。

例如：在教學《源遠流長的中華文化》這節課時，首先在教學內容方面，我發現本課的學習內容較簡單，教學目標的重點在于學生對于源遠流長的中華文化的感受、提高文化認同感方面。其次，由于我們班學生在回答問題方面比較積極，課堂表現比較突出，因此我決定以課堂知識競賽的方式來開展活動。然后，在活動的表現形式上，為了能使每個學生都參與其中，我主要設計了三種活動形式，第一種是根據多媒體上的問題分組搶答；第二種是小組推薦個人，根據音樂、美術、舞蹈作品的展示猜作者；第三種則是生僻漢字的聽寫。最后，我會在活動結束后，針對每個或每組學生的課堂表現做總結性評價。這樣做，符合新課標提倡的教師為主導，學生為主體的教學原則，對于促進學生的發展有重要的作用。

三、開展合作教學，培養學生的學習自主性

合作教學是新課標所提倡的一種新型的教學方式，教師在組織合作教學的過程中，要注重培養學生的學習自主性，多利用啟發教學法來鍛煉學生的思維，注意培養小組間的團結協作，這樣做不僅可以使學生在交流互動中提高學習效率，還能有效地培養學生的學習自主性，對于提高學生的政治素養有重要的意義。

例如：在教學《唯物辯證法的發展觀》這節內容時，為了培養學生的學習自主性，我先在黑板上寫出了發展普遍性的原理，即：世界上的一切事物都是發展的。一是自然界是發展的。二是人類社會是發展的。三是人的認識是發展的。然后，我要求學生分組，在教材上找出原理三方面的具體表現，最后，再一起總結出發展的實質。這樣做，不僅可以讓學生熟知教材內容，還能提高他們的自主學習能力，而且對于促進學生之間的交流合作也有非常重要的意義。

總之，新課程改革為高中政治教學提出了更廣泛的要求，作為高中教師，我們任重道遠，應該不斷地提高自身的知識和水平，認真落實新課改的要求，積極推進新的教學方法，這樣才更有助于學生未來的發展，促進學生更好的成長。

參考文獻

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