高中物理教學中學生自學能力的培養策略探討

李春華

【摘 要】高中物理在高中課程中占有十分重要的地位，在日常的物理教學中，一方面教師起著傳道授業解惑的作用，在學生學習的過程中，教師起著引導的作用。從另一方面講，學習是沒有止境的，僅僅通過教師在課堂上的講解，是遠遠不夠的，教師要學會培養學生的自學能力，讓學生自主地探索更廣的領域，學習更多的知識，文章圍繞高中物理教師如何培養學生的自學能力展開論述，希望對讀者有一定的幫助。

【關鍵詞】高中物理 自學能力 培養策略

隨著教育教學改革的實施，在高中物理教學過程中，對于教師的教學提出了新的要求。要求教師應該注重尊重學生的自主性，努力提升學生的自主學習能力。物理作為高中階段一門比較基礎的課程，教師通過加強對學生自學能力的培養，可以為促進學生的全面發展奠定良好的基礎。在高中物理課堂教學過程中，教師除了教會學生基本的物理知識，幫助學生提升物理綜合能力外，還應該注重培養學生的自主學習能力，為促進學生的全面發展奠定堅實的基礎。所以，這就需要教師應該注重科學組織教學，組織學生開展探究學習，讓學生有積極參與物理學習的積極性，努力提升自己的自主學習能力。

一、精心設計預習作業，為培養自學能力指明方向

凡事預則立，不預則廢。預習是提升課堂教學效率的有效途徑。通過預習，學生可以預知課堂教學內容，找準知識的難點并想方設法通過自主探究去化解這些難點。與此同時，預習還能夠為課堂教學中突破難點奠定基礎。為了更好地引領學生富有成效地進行預習，在高中物理教學過程中，教師要在深入挖掘教材教學內容的基礎上，精心設計預習作業。教師精心設計的預習作業，不僅能夠引領學生有的放矢地預習，還能夠潛移默化地培養學生的自主學習能力。

比如說，在教學人教版高中物理必修一“質點、參考系和坐標系”這部分內容的時候，筆者圍繞教學目標設計了一項預習作業，作業內容如下：請列舉生活中3～5種與運動相關的案例，并根據具體的情況將這些案例中的物體簡化為質點，借此探尋實際生活與物理概念之間的聯系，進而初步掌握科學抽象理想化模型的方法。學生在一絲不茍地完成教師精心設計的預習作業的時候，不僅能夠提前預知教學內容，為課堂教學目標的順利達成奠定基礎，還能夠不知不覺地培養自己的自主學習能力。

二、巧妙利用信息技術，為培養自學能力暢通渠道

隨著高中物理教材難度的增加，學生在自主學習過程中不可避免地會遇到形形色色的困難。在以往，面對這些學習困難，學生會覺得無所適從。而現在，隨著教育信息化時代的到來，學生可以巧妙地利用各種信息技術手段克服學習中的困難，進而提升學習的效率，逐步培養自身的自主學習能力。信息技術的巧妙運用為培養學生的自主學習能力暢通了渠道。基于此，在高中物理教學過程中，教師要在緊密結合教材教學內容的基礎上，巧妙地利用各種信息技術教學手段，循序漸進地培養學生的自主學習能力。

“運動快慢的描述——速度”是高中物理必修一中的一部分內容。在教學這部分內容的時候，筆者在深入挖掘教材教學內容的基礎上，巧妙地利用多媒體手段制作了一節微課視頻。這節微課視頻向學生形象逼真地展示了物體運動的速度，同時，也為學生深入淺出地講解了速度的意義、公式、符號、單位以及矢量等。然后，筆者又將這節微課分享到了班級網絡空間中。如此一來，學生就能夠利用這節微課進行自主學習了。由此可見，教育信息技術手段的巧妙運用能夠為學生掃清自主學習過程中的各種障礙，進而為培養學生的自主學習能力暢通渠道。

三、扎實開展探究活動，為培養自學能力搭建平臺

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。為此，教師在課堂教學中會圍繞教學內容潛心設計形形色色的課堂探究活動。學生在積極主動地參與這些課堂探究活動的過程中，不僅能夠如抽絲剝繭般習得相關知識，還能夠似雨后春筍般提升自學能力。鑒于此，在高中物理教學過程中，教師要引領學生扎實有效地開展課堂探究活動，讓學生以探究活動為平臺，夯實教學重點，突破教學難點，并潤物無聲地培養自身的自主學習能力。

以教學人教版高中物理必修二“圓周運動”這部分內容為例。為了讓學生認識圓周運動，筆者讓學生分小組討論并交流了生活中的一些圓周運動。某小組討論結果如下：一是田徑場彎道上賽跑的運動員的運動；二是風車的轉動；三是地球的自轉與公轉；四是自行車的前后輪、大小齒輪轉動等。立足這些生活中的圓周運動，學生自主探究并總結出了圓周運動的定義。緊接著，教師啟發道：“在研究物體的運動時，我們往往關心的是物體的運動快慢。對于做直線運動的物體，我們用單位時間內的位移來描述物體的運動快慢。那么，對于圓周運動的物體，我們又應該如何描述它們的運動快慢呢？”由此，筆者又引領學生探究了“線速度、角速度”等與圓周運動相關的概念。學生在興致勃勃地參與課堂探究活動的過程中，不僅順利達成了課堂教學目標，還切實培養了自身的自主學習能力。

四、結語

總的來說，高中物理教學的要求就是培養學生的自主學習能力，這也是教育改革的必然要求。因此，老師應該將學生的實際情況和高中物理學科的實際情況有機統一，充分體現學生的個性優勢，讓所有的學生都能夠積極主動地投入到物理學習中。這樣的形式，不僅能夠充分激發學生的學習熱情，而且能夠使學生的主體性得到更好的體現。同時，學生能夠積極地參與到高中物理學習過程中，而且能夠極大地鍛煉自主學習能力，展現學生良好的物理綜合素質水平，進而提高自己的素質教育。

參考文獻

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