歷史教學中教師性別差異對課堂教學影響

劉文衡

【摘 要】在現有的教學環境中，不同性別教師的課堂教學與活動方式存在差異，教師性別差異給課堂教學帶來差異的原因，除生理心理性原因外，還有社會性原因。基于教師性別差異，如何利用教師性別差異來改善教學，提高教學質量。

【關鍵詞】課堂 教師 性別差異

對于歷史課而言，如何上出新意，如何才能吸引學生，提高課堂效率，一直是擺在廣大教學工作者面前的一道難題，為此，在教育局的組織下，針對《羅斯福新政》一課，來自各地區的名師對同一課題進行了廣泛研討，并實實在在進行了課程演練，在這一過程中，筆者注意到一個耐人尋味的細節，男教師和女教師對課程的導入和課程結構的編排有比較顯著的差異，這引起了筆者研究的興趣。

一、課堂實錄：

片段一：男老師：同學們，對于上一節課所學的主要是經濟危機的主要表現，我們知道造成經濟大危機的最主要原因是供需矛盾，也就是生產的相對過剩。那么怎樣的來解決這一生產相對過剩呢？

同學：……投資、消費、財政、金融……

老師：這里老師來主要總結一下。我們經常看到中央經濟文件中的表述，擴大內需、拉動投資。這一經濟規律同樣適用于當時發生危機的美國，加上財政金融方面的整頓，所以下面我們從這個三個方面投資、消費、金融財政三個方面來分析怎么樣來拯救美國？

片段二：女教師：同學們好，我們首先來回憶一下上節課《空前嚴重的經濟大危機》這一課，來看看在哪些方面深受經濟大危機的影響？

同學：最早爆發于華爾街股市，股市金融證券受影響……還有工業農業很大的浪費……很多人失業。

老師：通過對上節課的復習，我們可以看出經濟大危機帶來的影響主要集中在金融、工業、農業、還有社會這些方面。所以如果各位同學站在羅斯福的角度，是不是應該從這些方面來找方法呢？

上面兩個片段是對兩個不同性別老師進行的啟發教學所作的課堂再現，其中由于篇幅原因，進行了修改整理，但保留了其中的啟發過程，從中我們不難看出，兩位不同性別老師對課堂開展有著很大區別。一方面，對于角度的選擇方面，男教師更傾向于宏觀方面的把握，從投資、消費、金融三個大的方向來分析問題，而女老師的分析角度更注重微觀，不管工業也好、農業也好。都是問題的具體所在，也貼合了教材。另一方面，男教師的講授更注重邏輯思維，通過學生的自己的推理演繹來找到問題的答案，較多的聯系社會實際，而女教師則傾向于歸納思維，通過學生和老師的整合，更利于識記。

通過上面的教學實錄，筆者試著分析一下造成這一現象的原因

二、由教師性別差異所帶來的教學方式的不同，看似簡單，其實其中夠深層次原因。

首先，性別意識的影響。男性和女性不同的心理和生理。男性富于理性思維，所以在高中分科教育中男生主要集中于理科班，而女性擅長感性思維，心思細膩。心理學研究表明：在情感的傾向性，男性則更容易指向具有明顯社會意義的事物，情感更容易受社會上和周圍發生的重大事件的影響，但男性情感的穩同性和效能性方面卻不如女性好。

其次，社會角色的影響，在整個教育過程中，教師和學生是兩個不可分割，相互聯系的兩個因素，其中學生對不同性別教師教學風格和教學優勢差異的認知不僅影響著學生對教師的性別喜好和期待，而且可能通過學生對待教師的態度影響教師的教學工作和教學效果。 例如男教師一般激情幽默，有很好的邏輯思維，以嚴謹的措辭，縝密的思維取勝，而女教師一般語言優美，感情細膩，以細節的把握，材料的梳理獲勝。

最后，環境影響，這一環境不僅是指教育發展的大環境，而且是具體到市縣的一級教育系統。由于各地區的評價機制不同，所以有可能就造成某一地區特有的評價機制。以濟寧市對歷史課的評價標準來說，課程要富于啟發性，以教材為依據，多用史料來佐證歷史內容，特別推崇細致條例的授課方式，所以這樣使濟寧市的女教師更容易脫穎而出。而男教師在細節把握方面稍顯欠缺，所以說，各地方教育系統要建立一套更為合理的教學評價機制，使不同風格的老師都有自己的舞臺，而不是千篇一律。百花齊放，百家爭鳴，這樣教學領域才能更加有序發展。

三、如何利用教師性別差異來改善教學，提高教學質量呢？

第一，針對不同的學科，選擇適合的教學策略。在現行的教學體制下，既要求使學生全面發展，又要做到有主有次，這就要求教師不斷提高教學效率，使學生有更多的自由分配時間。那么怎么樣來提高效率呢？結合本文的研究主題，充分利用性別差異所帶的學科優勢，比方說對于強于邏輯的數理化來說，可以安排較多的男老師來擔任，而對于具有語言優勢的女教師可以更多的被分配到語文，英語等學科。但鑒于整個教師系統女老師較多的窘境，這就需要政府加大對教育的投入，使更多男性自愿投身教育系統。

第二，加強對教師的性別教育，明確社會角色定位。可在師范院校開設性別教育課程，使教師在上崗之初即已具備正確的性別意識，保證學生在健康良好的性別觀念的影響下成長。在一些西方國家，如美國、加拿大已經在普通學校中把性別教育納入必修課和選修課，培養正確的性別觀念。研究表明，男生比女生更挑剔教師，教師提升自身素養有利于教學質量的提高，引導學生健康成長。 所以教師對性別意識的提升也會潛移默化影響學生的性別地位。

參考文獻

[1]《教師性別意識差異對教學效果的影響》段平《教學與管理》2009年2月

[2]《教師性別意識差異對教學效果的影響》段平《教學與管理》2009年2月

[3]《近年來男孩危機研究綜述》李杰《理論經緯》2013年3月