大數據環境下高職會計專業人才培養模式研究

李細妹

摘要：闡述了高職會計專業人才培養的必要性，分析了實際教學中存在的問題，并就大數據環境下如何優化會計專業教學、培養專業人才給出相關建議。

關鍵詞：大數據；高職會計專業；人才培養

21世紀是大數據時代，網絡信息技術成為各行各業持續發展的源動力，企業會計正在面臨翻天覆地的變化，對高素質、高水平的專業人才有著極為迫切的需求，高職院校應該抓準市場機遇，改善培養體系，落實教學改革，為社會提供全方位的會計專業人才。

1 高職會計專業人才培養的意義

相關資料表明，近年來我國企業在數量和規模上處于遞增趨勢，特別是私營企業發展迅猛，而會計又是企業不可或缺的重要職能，因此，相對于大部分職業來說，會計人才是“吃香”的。從這一點來看，高職會計專業人才的培養合乎社會需要，創造了更多的社會價值。

在大數據環境的影響下，網絡技術成為了企業發展的動力因素，對許多企業而言，在學歷證明和實踐技能二者之間，他們往往更看重后者。目前，隨著會計信息化的不斷深入，各種財務軟件得以研發，在此基礎上，越來越多的企業對人才的軟件應用能力進行考核，這也是目前高職會計專業教學需要面對的一個問題。

2 高職會計專業人才的教學問題

2.1教學偏激現象嚴重[HT]

高職院校的開設目的是以培養應用性人才為主，因此在實際教學中，理論教學與實踐教學應該齊頭并進，但是就實際而言，現階段的會計專業教學缺乏長期建設目標，存在“重理論、輕實踐”的現象，有些院校在實踐教學方面過于注重基礎技能的培養，忽視了學生全身心素質的發展。由于個人能力與實際要求有所偏離，導致學生在畢業后很難找到一份滿意的工作，而有的學生專業能力也與企業要求相去甚遠，在一定程度上使高職院校名譽受損。

2.2專業課程不符合實際需求[HT]

隨著社會經濟的不斷發展，多數企業均以深化內部改革的方式來融入當前市場，再加上我國有關政策的大力落實，為會計工作帶來了更多的任務與要求，企業更需要符合現代化建設的優質人才，從這一角度來看，會計專業的教學工作也應該進行一番大刀闊斧的改革，但是部分高職院校在這方面有所忽視，所選用的教材過于老套。同時會計專業信息化教學程度較低，軟件教學深度不足，這與大數據時代所要求的人才是不符的，因此說創新教學是高職會計專業目前的緊要問題。

2.3缺乏與企業的合作[HT]

實踐教學地位低的另一個表現就是缺乏校企合作。如今越來越多的企業重視信息化建設，利用信息技術處理會計事務，各種各樣的先進軟件得以應用，然而學生在企實習時間短，很難掌握這些軟件在企業中的實際運用，對企業的需求也不甚明了，這一點也是傳統會計教學的弊端所在。

3 大數據環境下高職會計專業人才培養模式的構建

3.1提高教師水平，優化師資結構[HT][HT]

重新明確教學目標是高職會計專業教學的首要目的，在此基礎上重新安排實習要求和技能培養，在整個體系中加強對教師資質的培育。針對目前高校人才與社會企業要求不符這一現象，應該對企業合作進行探索與實踐，并開設多種教學技能“大比武”，提高教師的會計水平和稅務處理能力。在校企合作方面，整改傳統教學結構，讓教師在企業中加強實地訓練，與用友、ERP等軟件廠家交流合作，為教師帶來更為先進的專業技能和思想指導。同時在校企聯手的基礎上，建議開設會計實訓基地，虛擬企業工作環境，讓學生提前感受從業氛圍，提高操作水平。此外，與其它院校建立良好的溝通合作關系，創設優秀教師互動環節，為會計專業教學工作打下堅實基礎。

3.2“四環節”的會計專業人才培養框架[HT]

“四環節”主要包括公共課程、專業課程、模擬實習和頂崗實習。對大一新生來說，應該加強對公共基礎知識的了解與運用，包括思政教育、高職英語、高數等等，確保學生具備一定的知識素養，同時要重視計算機基礎課程，該學科是學生能否掌握會計軟件應用能力的先決條件，在數據分析整理方面起到了至關重要的作用。會計專業課程于同一學期進行，包括理論學、財經法規、道德教育、經濟學等內容，會計資格考試中，基礎理論和財經法規是主要項目，需要有所重視。從大二開始逐漸展開會計專業教學，如會計電算化、審計、財務會計、稅務管理等，讓學生對核心內容有所掌握。各項專業課應該為學生配備十天左右的實習時間，完成從理論向實踐的過渡，確保學生綜合素質全面提升。

3.3“三塑造”的會計專業人才培養模式[HT]

“三塑造”是指大數據支持下的會計基礎培養、會計能力深化以及會計實踐培育，三者均以互聯網作為教學基礎。在會計基礎培養中，注重課堂互聯網的模式建立，利用慕課、微課、翻轉課堂教學等現代化教學手段，確保教學資源豐富、方式獨特新穎，實現了線上共同學習、線下自主學習，提高了學生的自主意識。同時開發軟件教學功能，利用QQ、微信、電子郵件等發送學習任務、教學安排，保證教學問答能夠及時解決，使學生和老師的關系進一步加深；在會計能力深化這一部分，要求學生了解并學習會計信息軟件是如何應用的，實習培訓應該完成以下幾個方面，如財務管理、會計電算化、財務會計等，為此建議高職院校加速落實現代化教學體系構建，完成信息化教學工程鋪設，利用相關技術實現資源數據的有效整合、分享，讓教學培訓突破時間與空間的限制，為高職會計專業人才的培養工作提供效率保證；在會計實踐培育方面，開設階段式技能比拼活動、資格證書考試、模擬實習、頂崗實習，提高實踐環節的教學地位，注重學生會計實踐、會計管理、創新創業意識的培養。除此之外，利用互聯網技術開發強大的會計資質測評系統，讓學生具備如何分析問題、解決問題的能力，成為綜合性會計專業人才。

4結語

總而言之，教學改革并非一朝一夕之事，需要相關教師、領導認真對待，確保會計專業人才符合大數據時代需要，為企業、社會的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]謝力雄.“互聯網+”時代下高職會計專業人才培養方案優化探討[J].人才資源開發，2016（6）：81.

[2]郭清蘭，鞠永紅，石倩.高職會計專業人才培養與教學改革的思考[J].產業與科技論壇，2015（3）：171172.

[3]李建玲.“課、崗、證、賽”相融通的高職會計專業人才培養機制的探討[J].中國成人教育，2015（21）：165167.