高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策

謝文靜

【摘要】隨著我國(guó)新課程改革的深入開(kāi)展，傳統(tǒng)教學(xué)手段已與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，高中音樂(lè)教學(xué)同樣如此。因此，要求高中音樂(lè)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，明確音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的主要

問(wèn)題，并提出針對(duì)性解決策略，提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課堂教學(xué)；問(wèn)題；有效策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在實(shí)際教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，引進(jìn)新型教學(xué)方法。當(dāng)前存在各種各樣的原因，使高中音樂(lè)教學(xué)中還存在著大量問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并提出針對(duì)性解決策略有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的主要弊端

（一）學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位

由于應(yīng)試教育思想的影響，人們一直認(rèn)為音、體、美是副科，大多學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校將這些科目的教學(xué)放在次要地位，高中音樂(lè)教學(xué)存在著明顯的形式化現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中一味應(yīng)付，學(xué)生學(xué)習(xí)不具有較高的興趣。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，造成學(xué)習(xí)效果令人擔(dān)憂(yōu)。

（二）高中音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范

當(dāng)前，我國(guó)高中音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容不規(guī)范。任課教師不能結(jié)合音樂(lè)教材進(jìn)行教學(xué)，只依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)決定教學(xué)內(nèi)容，所以，大多音樂(lè)教學(xué)存在不合理不完善現(xiàn)象。再有，大多任課教師忽略了教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于片面，不利于學(xué)生進(jìn)步，教學(xué)效果不強(qiáng)。

（三）音樂(lè)課堂教學(xué)模式過(guò)于陳舊

當(dāng)前，我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)大多應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師強(qiáng)行將音樂(lè)知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生要沿著教師的思路進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，而且?guī)熒g缺少互動(dòng)交流，教師不了解學(xué)生的真正學(xué)習(xí)需求，學(xué)生也享受不到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且我國(guó)大多高中音樂(lè)教師思想保守，選擇的教學(xué)內(nèi)容不合理，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高中音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的研究

（一）應(yīng)試教育觀(guān)念對(duì)人們的思想認(rèn)識(shí)具有重大影響

由于應(yīng)試教育思想在人們的思想中占有統(tǒng)治地位，導(dǎo)致音樂(lè)教育一直處于邊緣化狀態(tài)，大多家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子在高考中取得高分，就可以順利升入高一級(jí)學(xué)校，對(duì)孩子今后的發(fā)展有利無(wú)害，但這種認(rèn)識(shí)過(guò)于片面，存在一定的錯(cuò)誤。音樂(lè)自人類(lèi)出現(xiàn)之初就存在于生活當(dāng)中，我國(guó)古代人們學(xué)習(xí)琴棋書(shū)畫(huà)就是最為有力的證明，但當(dāng)前教育卻忽略了這一點(diǎn)。雖然自小學(xué)就設(shè)置了音樂(lè)課，但升入初中以后，大多音樂(lè)課上成了數(shù)學(xué)或語(yǔ)文課，學(xué)生升入高中以后，學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步增大，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只有刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)才能考入理想大學(xué)，這種思想進(jìn)一步擠壓了音樂(lè)學(xué)習(xí)空間，導(dǎo)致高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量低下。

（二）社會(huì)多元文化的入侵

我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)思想日益多元化，特別是我國(guó)當(dāng)前處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，各種不良思想爭(zhēng)相進(jìn)入校園。學(xué)校附近存在著大量網(wǎng)吧與游戲廳，無(wú)形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了重大影響，學(xué)生思想也呈現(xiàn)各種變化。由于社會(huì)中產(chǎn)生了各種各樣的音樂(lè)文化，使學(xué)生在選擇方面面臨著諸多困難，市場(chǎng)與網(wǎng)絡(luò)中存在著大量劣質(zhì)音樂(lè)，而進(jìn)一步壓縮了主流音樂(lè)的生存空間，同時(shí)，社會(huì)中也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤言論，導(dǎo)致文化藝術(shù)環(huán)境不再純潔，對(duì)學(xué)校音樂(lè)課也造成了一定的影響，有的學(xué)生產(chǎn)生了消極懶惰的思想，不具備應(yīng)有的審美能力與判斷能力。在這種社會(huì)形勢(shì)下，高中音樂(lè)教育面臨著更多困難。

三、提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要措施

（一）有效激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

第一，任課教師要善于創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，教師可以定期組織學(xué)生參加歌唱比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；第三，在高中音樂(lè)學(xué)習(xí)中，音樂(lè)教師還需結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在學(xué)習(xí)《小夜曲》時(shí)，可以首先介紹音樂(lè)家貝多芬，為學(xué)生講解豐富的時(shí)代背景，提高教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

音樂(lè)教師還需及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。可以借助當(dāng)前多媒體技術(shù)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，利用各種形式刺激學(xué)生的多種感官，從而帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效率。

（三）提高高中音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

高中音樂(lè)教師具有較高的專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，為了提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)，要求音樂(lè)教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極參加各種進(jìn)修與培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校還需及時(shí)建立教師管理制度，對(duì)于素質(zhì)不高、知識(shí)不足的音樂(lè)教師要果斷辭退，這一舉措也可以激勵(lì)音樂(lè)教師努力學(xué)習(xí)，高度重視當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，高中音樂(lè)教師要敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。