生物教學的基本素養(yǎng)

柏琴

教師參與并掌控課堂，為獲得高水平的教學效果必須具備三大基本素養(yǎng)，即生物科學素養(yǎng)、教育素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。三大素養(yǎng)既相互獨立又相互牽制缺一不可，三者同時具備才可提高教學能力，豐富課堂的理論知識，使學生開拓視野獲得學習樂趣。

高中生物新課標提出“生物科學素養(yǎng)”是指公民參加社會活動、經(jīng)濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物學知識，探究能力，以及相關的情感態(tài)度與價值觀。它包括人們所掌握的生物科學知識、技能和方法，以及在此基礎上形成的生物科學能力、科學觀以及科學品質等方面。

教師教學方式的改革，強調新模式的發(fā)揮，注重以學生為主體的教學重心，培養(yǎng)學生對生物課程的興趣，倡導探究性學習的新理論。一改過去以簡單傳授為重心的方法，注重學生對生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生對生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開教師生物學科功底的扎實性。必須做到自我先提升后他人升華的過程，第一面對新世紀素質教育，以“科技興國”為口號，素質教育不僅要提高教師自身的素質，加強基本功底的學習，還需要不斷的更新知識的寬度、深度與廣度。教師要勤學專業(yè)知識，不能以固守課本的思想，只一味地停留在中學課本中，造成專業(yè)知識面太窄、太淺，一定要積極參與各項基本知識的學習、培訓，深化知識面。只有教師在知識的把握上有了一定的寬度、深度與廣度才能掌控整個課堂，把握整個局面，完成教學任務，符合教育教學新要求，所以教師必須更新觀念，提高自身素養(yǎng)以適應教學新形勢。

第二要求教師專研教材，對教材內容研究要透徹、明了。深刻體會思考新教材的安排，將個人情感甚至社會情感融入課堂，對教材的理解要達到一定的高度，有一定的升華，通過教師的引導和傳遞使師生產生共鳴，有助于學生對生物情感的培養(yǎng)與形成，增強學生求知欲，實現(xiàn)自身價值。同時，專研教材外更要把握教材的重心，教學方法方面要有個人優(yōu)勢，個人特點，形成自身獨特的教學模式，充分調動學生積極性，使學生參與到整個課堂當中。

第三要培養(yǎng)學生探究性學習的習慣，要求教師充當一名優(yōu)秀的引導者，這需要教師認真編寫教案。教案的編寫是教師最基本也最重要的基本功，教師需擯棄以往以參考書為主的備課模式，去結合學生學習情況，研究教學大綱內容，所以教師必須深入了解學生的學習水平、思想狀況，根據(jù)教學大綱要求，分析教材，安排授課內容，才能實事求是的編寫出適合學生實際、有利于全面提高學生素質的教案。因此，編寫教案是教學任務非常重要的環(huán)節(jié)。通過對教學內容的深入分析，一改傳統(tǒng)注入式教學，注重情境的創(chuàng)設，引導學生有邏輯的自主學習。以自身教學研究為例，在教學過程中發(fā)現(xiàn)自己班級的生物平均分較平行班有所下滑，要做的是教師本身及時調整，先通過扎實的備課功底放松自己，以最好姿態(tài)面對學生，達到學生輕松學習的目的。

優(yōu)秀教師需要具備的另一基本素養(yǎng)即教育素養(yǎng)，教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向，同時在一定程度上主導者人的發(fā)展。作為一名引導者，首先教師必須具備教師素養(yǎng)。教師素養(yǎng)指教師參與教育教學活動所必備的，對學生身心發(fā)展有直接而顯著的影響的思想和心理品質的總合。因此具備有教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意等三方面的要素，才能勝任教學工作。其次，教師在教學過程中應遵循一定的教學原則，如整體性原則、啟發(fā)創(chuàng)造性原則、理論聯(lián)系實際原則、有序性原則、因材施教等，為了使教學效果最好，要綜合各項原則，從而發(fā)揮高質量的教學要求。最后，在新課改的背景下，教師在角色上發(fā)生了改變，在對待師生關系上，強調尊重與贊賞；在教學關系上，強調幫助與引導；在自我上，強調反思與創(chuàng)新；在與同事間，強調合作與交流。只有具備基本的教育素養(yǎng)，才能更好的勝任教育教學。

除了應具有的專業(yè)知識素養(yǎng)、教育素養(yǎng)外，教師還必須要具備人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等。學生的健康成長是社會和諧發(fā)展的基礎，教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要作用，有較高人文素養(yǎng)的教師在課堂上會贏得較高的魅力，使學生在課堂的學習過程中有享受般的體會。教師是教育過程中的主導力量。教師人文素養(yǎng)的高低影響整個國家社會人文素養(yǎng)的提高。在科學與人文日益融合的今天，優(yōu)秀教師的評價標準有了更高的要求，教師的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自身道德品質的高低將直接影響下一代的成長。優(yōu)秀教師不僅要有扎實的專業(yè)基礎知識和精湛的教學技能及傲人的業(yè)績，還需要有豐厚的人文知識，以人文精神為核心的人文素養(yǎng)。在教育教學活動過程中，教師不僅要把豐富的科學知識傳授給學生，而且要用自己的高尚人格影響學生、感染學生，使學生的身心健康成長。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要甘于奉獻，受得住挫折，將自己的精力全身心地投入到教學工作中去。

人類進入知識經(jīng)濟時代，國與國的競爭將是綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。教師是教育過程中是學生作為榜樣并可學習模仿的對象，所以教師基本素養(yǎng)的提高已經(jīng)成為當前社會發(fā)展的迫切要求，定要做到博覽群書，夯實基礎知識，相互交流相互評價，把教育事業(yè)做到最好。

（作者單位：廉江中學）