淺談初中思想品德課中時事熱點的應用

王紫春

初中思想品德教學中，時事熱點的應用是對書本知識的激活，是鮮活的學習載體。培養學生關注時事，能夠很好的激發學生的學習熱情，建構高效課堂，同時，對學生家國情懷的培養，政治認同的提升都有促進作用。本文淺析了初中生想品德可中時事應用的意義，提出課堂實際操作的方法和策略。

在信息大爆炸的現時代，新聞熱點更新速度極快，繁雜的信息流沖擊著每個人的生活，引導學生去繁存簡、挖掘這些鮮活的課程資源，直面豐富的現實熱點，形成正確的價值導向，都具有重要意義。同時，學生對時事熱點的關注，會激發學生的主體能動性，寓教于樂、寓教于情，真正激發學生本身的學習內驅力，培養思辨能力。

1 時事熱點應用的意義

初中階段是學生生理、心理飛速發展的關鍵時期，鮮活富有活力的資源能夠更好地吸引他們的注意力。課本中的知識點相對枯燥，材料更新滯后，很難激起學生的學習興趣，學生中存在有死記硬背、囫圇吞棗的情況，課堂實效性很差，這樣的教學效果與初中思想品德課促進學生發展的目的相違背。初中思想品德課不僅僅是知識的講授和灌輸，更要求關注學生能力的培養，思維能力、價值判斷、行為導向這些都是教學應當關注的重點。時事熱點的恰當使用正是學生能力培養的重要一環，從學生興趣點出發，培養學生分析問題、剖析情境，去偽存真的能力。同時，學生分析問題能力的開放性、立體性都需要在學生興趣點的基礎上進行提煉，而時事新聞的多元化正是初中思想品德教學豐富的教育資源。

另外，時事熱點的課堂應用還能夠培養學生的反思能力。學生能夠根據時下國內外的時政要聞、新聞視角進行事件的反思，這種反思能力不僅僅局限在價值判斷上，更體現在一種對于時事熱點材料的收集和篩選、辨別和分類，學生能夠運用所學知識和自身實際對于新聞熱點進行點評，在教師的引導下，能夠進行自我觀點的表達，嘗試尋找對策的探究，這些都對學生自我意識、自我能力的培養具有十分重要的意義。這種思維模式的訓練，改變的是一種學習模式，學生在反思的同時會發現問題，帶著問題進行學習，這也有助于課堂上形成有效的互動和交流，更好的吸收和運用知識，切實提高學習效率。

2 時事熱點應用的策略

2.1 靈活選材，鮮活導入

好的課堂導入可以吸引學生的注意力和學習興趣，初中思想品德課的教學內容中存在一部分理論性較強的內容，學生能否在課程一開始就有學習熱情尤為重要。因而，在導入環節選擇時事熱點，能夠很好的調動學生情緒，將學生的視野打開，不僅僅局限在課本的小范圍內，讓學生真正能夠享受學習，真正找到課堂教學的切入點。

例如，在八年級下冊，講解《忠實履行義務》一框時，可以結合時政新聞熱點，選擇與“兩會”有關的RAP動畫短片，學生會迅速融入，產生代入感，設計有針對性的問題：“今年兩會關注了哪些與老百姓生活息息相關的問題？”學生踴躍回答，教師順勢導入：“國家十分重視關注民生問題，切實保障著公民的各項權利。通過上節課的學習我們知道，公民的權利和義務具有一致性，我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。為了能更好的享受權利，我們必須增強義務觀念，依法履行義務”。這樣的導入設計，自然、時尚、鮮活，貼近學生的生活，讓學生在上課前就在心理上，對接下來的課程學習充滿期待，充分調動了學生的學習興趣。在完成課堂導入的同時，還自然滲透了“兩會”知識，通俗易懂，避免了枯燥的“填鴨”，做到了知識輸出的潛移默化。

2.2 創新手段，形式多樣

在思想品德課堂中應用時事熱點，絕不能是單一的選材，僵化的植入，教師要發散思維，創新手段，結合不同的形式來充分挖掘時事教育資源。教師在保證政治導向正確的前提下，充分抓住時事的及時性，有針對性的選擇具有代表性的、能與學生興趣點有機結合的新聞熱點，并與教材自然融合，絕不能為了結合而機械融入，要切實保證課堂的趣味性，激發學生的好奇心，能夠真正讓學生感受到思想品德課的情感和溫度，真正愛上思想品德課。

這就要求教師要選擇多種教育形式，比如：課前時政播報、一周要聞時評、時事新聞我知道等。也可以將課堂交還給學生，讓他們自己搜集素材，整理材料，讓學生來進行演講和播報，小記者、小播報員、時事評論員等等角色的嵌套，讓學生能夠有邏輯的介紹事情的原委，基于自己的經驗進行評析，教師進行引導和點評，嘗試啟發學生的思維，站在國家、社會的角度去分析和考慮問題，培養學生的大格局觀念，提高政治敏感度。在這些活動的開展過程中，學生提高了搜集素材的能力、語言表達能力、分析問題的能力、反思問題的能力、探究思辨的能力。

同時，教師還可以組織學生以時事熱點為資源進行課堂辯論，鼓勵學生表達自己的觀點和想法，頭腦風暴，思維碰撞，給學生的大腦思維急速高效運轉的機會。不怕學生說錯，鼓勵學生嘗試，做好引導。這種教學模式的選擇，學生不會再感受到教師強行灌輸的壓迫感，而完全沉浸在理不辨不明的享受中。

另外，在時事熱點的選擇上，教師也不要拘泥于新聞熱點報道，也可以將一些反應當下人民生活現狀的熱門短片，比如《輝煌中國》、《大國外交》、《厲害了我的國》等，這些素材鮮活、立體，貼近學生生活，將晦澀生硬的理論知識生活化，易于學生理解和感受。在講授九年級小康社會這一內容時，選擇《輝煌中國》系列片中的“共享小康”一節，學生看的認真，聽得仔細，能夠從活生生的生活畫面中，感受小康，走近小康，自然而然的激發了學生的家國之愛，民族自豪感，學生反饋效果特別好。

綜上所述，在初中思想品德課中應用時事熱點，在培養學生能力的同時，對于打造高效課堂亦具有重要意義。教師靈活運用時事熱點，切實保證教育的正確導向，幫助學生深入地了解國家和社會，感受自身肩負的歷史使命和社會責任感，在促進學生自我提升的同時，實現思想品德教學的探索突破。

（作者單位：哈爾濱市群力經緯中學）