高中語文現代散文閱讀教學研究

羅康錫

在高中語文教學中，現代散文閱讀有著重要的作用和地位。我國現階段的語文教材中的現代散文的特點是比較詩情畫意和富有哲理性。這樣的文章不僅能夠陶冶情操，同時還能豐富學生的文化底蘊，在這樣的背景之下，高中現代散文的閱讀就顯得非常的重要。為了能夠提升學生的閱讀能力和提升自身的教學工作，高中語文教師首先應該提升自身的基本功，找到適合學生的教學手段和教學方式，進而不斷提升學生對語文的學習興趣和良好的閱讀習慣。

1 增添閱讀興趣

我們都知道興趣是最好的老師，教師應該重視對學生閱讀興趣的培養。如果學生失去閱讀興趣的話將導致精力不集中情況的出現，在閱讀的過程中態度敷衍。長時間這樣的話將養成不良的閱讀習慣。所以，應該重視對學生閱讀能力的培養，這也是提升學生閱讀能力的關鍵。舉例而言，在進行閱讀教學的過程中，教師可以選擇一些有趣的現代散文的閱讀內容，吸引學生的閱讀興趣，在這個基礎之上進行教學，逐漸提升學生的閱讀興趣。此外，教師可以推薦一些比較經典的書籍，教師引導學生閱讀經典作品，幫助學生找到其中的文學美，學生的興趣提升上來之后就比較愿意去研究這些經典。此外，教師可以建議學生準備筆記本對書中優秀的內容進行記錄，之后學生之間進行交流心得，進而加深對文章的理解。長期以往的話，學生的閱讀興趣逐漸提升。

2 改善教學結構

現代文閱讀的教學中，教師對學生進行大量的閱讀訓練，這讓學生出現了抵觸的情緒，進而影響教學和閱讀的質量。所以，教師應該對教學結構進行改變，實現教學質量的提升。在進行優化的過程中應該以學生的實際需要為前提，以學生的發展為基礎，實現教學方式的改變和教學效益的提升。

舉例而言，在進行教學的過程中，教師不應該進行大量的閱讀訓練，應該重視學生閱讀質量的提升。所以，教師的日常的作業布置中應該適當減少作業的布置，要求學生在一天的作業中掌握作者生平，對段落進行劃分，對文章中的習題進行解答，同時鼓勵學生做好相應的筆記。在第二天的授課中，教師讓學生描述自己的閱讀過程，講解作者的寫作背景、段落劃分和中心思想。對教學模式進行更新的話能夠減學生對閱讀的抵觸情緒，幫助學生更加積極認真的完成教師交代的閱讀任務。

3 注重閱讀方法的積累

傳統的語文教學方式不重視對閱讀技巧的教學，學生即使進行了大量的閱讀訓練，但是并沒有在閱讀中積累閱讀方式，更多的是重視量的積累。在閱讀教材中的的某篇內容時，教師應該幫助學生進行閱讀方式的積累，進而積累閱讀經驗。首先，在進行課文閱讀之前，將文章通讀一遍，之后對每段進行編號，依據課文的關聯系將課文分為若干段落。其次，教學可以要求學生準備一個筆記本，對文章中優秀的段落和句子進行摘抄，對閱讀中出現的問題進行記錄和分析。最后，教師在授課的過程中，學生對自己的閱讀疑問進行闡述，教師幫助學生進行思考和分析，相互討論之后達到答案。因此，閱讀方式的積累能夠幫助學生積累閱讀的經驗，幫助學生減輕閱讀的負擔，不斷提升學生的閱讀能力。

4 注重閱讀技巧教學

學生在學習現代漢語多年的情況下仍舊沒有找到很好的閱讀技巧，這些無法高效完成現代閱讀的原因。所以，高中語文教師應該重視現代教學中的技巧，不不斷提升學生掌握閱讀技巧的能力，學生閱讀難度的降低，保證學生能夠很順利的完成現代閱讀問題。舉例而言，在學生平時的閱讀中，教師要求學生對每段的主要內容進行標注，在做題的過程中可以進行參考，進而通過不斷的積累實現閱讀的形成和閱讀技巧的提升。

5 改變作業方式

為了提升學生的閱讀能力，在以往的教學中教師給學生布置一些課外的閱讀任務，進行大量的閱讀訓練，學生的課業比較繁重，對教師布置的任務力不從心。另外，教師布置的任務都是比較普通的閱讀訓練，學生對此不能進行很好的理解和吸收，在這樣的背景之下，學生的綜合閱讀能力提升比較慢。所以，教師應該對作業方式進行改變，不斷促進學生閱讀能力的多元化發展。舉例而言，學生在進行自然景觀的閱讀中，教師可以鼓勵學生進行實踐觀察，而不是進行大量閱讀作業的布置，通過實現觀察和自主描述能夠提升學生的閱讀理解能力。首先，教師讓學生對自然景觀進行觀察，可以拍攝照片；其次，學生通過對景觀的觀察寫一篇小作文，對自己的感受和見聞進行記錄；最后，學生通過自身的實踐和寫作對該類文章有了更加深刻的認識。該種寫作方式使學生在閱讀的過程中實現理解能力的提升，同時該種方式的靈活性比較強，學生能夠充分發揮自身能動性，促進閱讀的順利完成。

6 結語

教師在進行語文閱讀教學的過程中應該對教學方式進行、對教學結構進行優化，進而不斷提升學生的閱讀興趣和閱讀能力的提升。

（作者單位：玉屏民族中學）