幼兒教學中教師的教學語言藝術探析

邱曉呈

隨著人們對教育領域的關注越來越多，幼兒教學成為了社會重點關注的話題。在進行幼兒教學中，教師起著至關重要的作用。教師的一言一行、甚至一個小小的眼神都會影響到幼兒的健康發展。幼兒時期作為一個語言發展的重要階段，教師運用與幼兒心理發展相適應的語言藝術進行教學，能夠有效提升幼兒語言與學習能力的培養與提升。教師在進行在幼兒教學中運用語言技術時，以尊重幼兒為原則，營造出一種良好的班級氛圍，讓幼兒的感受到更加幸福的學習生活，促進幼兒更加健康的成長。

1 抑揚頓挫的教學語言

抑揚頓挫的教學語言，其實就是要求著教師在進行幼兒教學時要調整自己語言的語氣和語調等，并結合教學語言用詞的生動形象，讓幼兒能夠更好地理解和掌握語言。在幼兒時期，由于語言能力的發育并不充分，對很多語言并不能進行很好的理解。如果教師在進行幼兒教學中，運用與其他教學階段的相同的教學語言，幼兒就無法對教師的語言進行很好的理解。這就要求著幼兒教師具有耐心，在進行幼兒教學時，要運用抑揚頓挫的教學語言展開教學，盡力使自己的語言更加生動，幫助幼兒更好的理解語言。例如，幼兒教師在講《老虎的宴會》的故事時，老虎說話時可以用較為高亢的聲音進行講述、用低沉的聲音展開黑熊的對話講述、用較為尖細的聲音展開狐貍的對話講述等等，這樣在講故事時運用語調的不同，并適當降低語速，就能夠使故事的講解更加生動。

2 說服性的教學語言

在進行幼兒教學時，對幼兒的錯誤進行糾正也是教師的任務之一，這就體現出了教學語言說服性的重要地位。教師要運用適當的教學語言，讓幼兒認識到自己的錯誤并加以改正的同時，還要維護幼兒的心靈發展。以情動人可以說是一種效果較好的說服性教學語言形式，教師要站在幼兒的角度進行相應問題的處理，消除教師與幼兒之間的隔膜。幼兒教師可以以朋友的身份與其展開一次談話，談話時要力求嚴肅而不嚴厲，引起幼兒的情感共鳴，主動改正自己的錯誤。同時，教師在進行幼兒的語言教學時要以理服人，讓幼兒更加認可和接受教師的教育。例如，當幼兒有浪費食物的不良行為出現時，教師可以與幼兒展開談話。首先讓幼兒觀看農民種地的圖片并結合語言描述，讓幼兒意識到農民種地的不容易。其次以“假如你是農民伯伯，每天要做這些事情，你會不會覺得好累？”一類的問題讓幼兒站在自己的角度進行思考，引出幼兒得出糧食來之不易。最后讓幼兒自己意識到浪費糧食的行為是不對的，并進行改正。

3 圍繞幼兒展開交流

幼兒是教育中的主體，教師要在進行語言交流時更多的尊重幼兒，讓幼兒感受到自己是受到關注的，這樣才能更好的進行發展。教師在進行幼兒教育中要更多的關注幼兒的興趣，以興趣愛好為教學語言的切入點，更好的吸引幼兒交流的積極性與注意力，有效的拉近教師與幼兒之間的距離。教師可以加強與幼兒家長之間的溝通，更加全面的了解幼兒的愛好，并結合幼兒的不同性格特征，對幼兒的行為意圖進行充分的理解。例如，教師通過與家長的交流后發現，幼兒對動畫片《小豬佩奇》的關注率很高，老師可以將這一興趣作為切入點，對《小豬佩奇》中的情節與語言進行探究，并將其應用在教學中。教師可以在講故事、與幼兒的對話交流、糾正幼兒的錯誤等等工作中運用小豬佩奇的視角進行語言的引申，讓幼兒的注意力更加集中，對語言也能更好的理解。

4 冷靜的教學語言

沖突是教師在進行幼兒教學中經常會遇到的一種情況，這往往是由于幼兒之間存在著語言交流的障礙。換句話說，這樣的沖突是教會幼兒進行語言交流溝通，提升幼兒的語言能力的機會。教師在遇到這樣的情況時，要以冷靜的教學語言和適當放手的態度，鼓勵幼兒自行解決沖突問題。例如，玩具的爭搶是幼兒教學中教師經常會遇到的一種幼兒沖突。教師在了解所有情況后，故意用冷淡的口吻說出“這種小問題，我相信你們能夠在進行商量后解決的，對嗎？”，并加以鼓勵的眼神，引導幼兒進行交流溝通來解決沖突。這樣的方式能夠促進幼兒溝通解決問題認識的形成，并通過實際問題的解決鍛煉了語言表述，提升了語言能力。

5 鼓勵性的教學語言

鼓勵性的教學語言對于學生的發展起著明顯的促進作用，對于幼兒更是如此。在幼兒教學中，教師要有著足夠的耐和愛心，精心呵護幼兒的心靈。教師要通過鼓勵性的教學語言讓幼兒擺脫自卑和內向，讓幼兒得到更好的發展。同時，教師的教學語言鼓勵可以結合物質鼓勵對幼兒的教育進行強化，讓幼兒體會到更大的成就感。例如，在進行集體活動時，教師可以對遵守規則和紀律的幼兒進行鼓勵性的語言獎勵和物質獎勵。以“XXX做的真棒，大家都要向他學習”的語言和小紅花或是小粘貼等“代幣”對幼兒的行為進行鼓勵。這樣的鼓勵能夠讓幼兒在以后的集體活動中更加積極的參與，也能夠體會到更多的成就感，實現幼兒的更好發展。

綜上所述，在幼兒教學中教師運用教學語言藝術進行教學對幼兒的發展有著重要的促進作用。通過運用抑揚頓挫的教學語言、說服性的教學語言、圍繞幼兒展開話題、冷靜的教學語言、鼓勵性的教學語言，能夠有效培養幼兒的語言溝通能力，增強了對幼兒教育教學的效果，實現幼兒的更好發展。

（作者單位：江西省撫州市樂安縣幼兒園）