談小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂練習(xí)的有效策略

何菊芹　陳燕梅

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)的改革，當(dāng)代學(xué)生的素質(zhì)不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不再追求傳統(tǒng)教學(xué)的理論授課，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)也格外重視。所以，將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐——練習(xí)，就顯得十分重要，可見必須注重小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂練習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；練習(xí)；有效性；綜合素質(zhì)

練習(xí)的有效設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)有效性的最優(yōu)舉措。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師不注意練習(xí)的選擇和使用，所設(shè)計(jì)的很多練習(xí)是單純的模仿操作，練習(xí)的組織比較隨意。如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)練習(xí)的有效性？對小學(xué)數(shù)學(xué)的生態(tài)課堂練習(xí)而言，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，二者融智慧于一身。新課程課堂教學(xué)理念也曾提出，“教”“學(xué)”和“練”是有機(jī)統(tǒng)一體，教中有學(xué)，學(xué)中有練，學(xué)和練離不開教。本文對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性進(jìn)行探討，提出有關(guān)的見解和策略。

一、 舊知導(dǎo)入練習(xí)的策略

“導(dǎo)入”顧名思義，是把從學(xué)生課前狀態(tài)引導(dǎo)進(jìn)入上課狀態(tài)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來備受重視，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講更是如此，最常見的方式就是舊知練習(xí)導(dǎo)入。如在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)第九冊小數(shù)除法中的除數(shù)是小數(shù)，學(xué)生要想上好這堂課，就必須掌握好除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，就必須理解商不變的性質(zhì)，就必須接受小數(shù)除法的轉(zhuǎn)換思想（除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)換成除數(shù)是整數(shù)的除法）。如果沒有這些知識作鋪墊的話，新知的學(xué)習(xí)將無從談起。鑒于此，設(shè)計(jì)舊知練習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。首先，舊知練習(xí)是為探究新知服務(wù)的，設(shè)計(jì)時(shí)要緊緊圍繞核心知識點(diǎn)進(jìn)行，切記不可眉毛胡子一把抓。其次，設(shè)計(jì)舊知練習(xí)時(shí)不宜繁瑣，要去粗取精，貴在典型，練習(xí)要有一定的坡度，要盡可能地面向全體學(xué)生。最后，生態(tài)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要精巧，要緊扣新舊知識點(diǎn)的異同，讓學(xué)生帶著問題去思考、去探究。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣策略

興趣是最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學(xué)生在思維方式上以具體形象思維為主，分析、推理等抽象邏輯思維處于初步發(fā)展階段，對直觀性不強(qiáng)的數(shù)學(xué)往往缺乏興趣。那么如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣呢？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境體驗(yàn)中理解數(shù)學(xué)。”顯然創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。

在《升和毫升》這一單元練習(xí)課上，提前準(zhǔn)備10毫升眼藥水、50毫升鋼筆墨水、兩瓶500毫升飲料。在課的開始，請三名學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的關(guān)于“升和毫升”的知識，對這三種日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常見到的物品進(jìn)行簡單描述。第一位學(xué)生：眼藥水的容量是10毫升，放在手里感覺很小很輕，包裝上寫的是“10mL”，用字母縮寫表示“毫升”。第二位學(xué)生的描述：墨水的容量是50毫升，用一只手長時(shí)間舉著有點(diǎn)累。第三位學(xué)生的介紹：一瓶飲料的容量是500毫升，我一只手托不起來，需要用手握著。兩瓶飲料加起來是1000毫升，也就是1升。結(jié)合三種常見物品，學(xué)生談自己的感受，在實(shí)物交流情境中發(fā)現(xiàn)“升和毫升”和生活緊密相關(guān)，產(chǎn)生掌握好這個(gè)知識的信心和興趣。

三、 新知反饋練習(xí)的策略

“新知”的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它以傳授、學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容為主要任務(wù)，包括學(xué)習(xí)新的概念、原理、觀點(diǎn)、規(guī)律和方法等。新知教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生掌握新知識，培養(yǎng)新技能，掌握科學(xué)的方法，增加學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于新授課的內(nèi)容能否被學(xué)生所接受。

反饋練習(xí)的難易程度要適度把握，分寸得當(dāng)，過易，真相會遮掩瑕疵，使人盲目樂觀；過難，檢測失真不客觀，使人消極失落，這兩種情緒對課堂教學(xué)都是非常有害的。

四、 遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的策略

在設(shè)計(jì)用連除解決實(shí)際問題的練習(xí)中，先出示“四年級有168人，平均分成4隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組，每組有多少人？”這樣的基礎(chǔ)題，鞏固例題。再出示：找出有聯(lián)系的條件，說說可以算出什么，怎樣算。“把900本圖書平均分給6個(gè)年級，每個(gè)年級有三個(gè)班”。這道練習(xí)題提高了難度，只給出條件，要求學(xué)生根據(jù)條件自己提問、自己解答，把“連除的實(shí)際問題”和“從條件出發(fā)解決問題的策略”很好地融合在一起。這兩道習(xí)題，由易到難、由淺入深，遵循學(xué)生的規(guī)律。

五、 綜合實(shí)踐練習(xí)的策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐練習(xí)就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的社會生活體驗(yàn)為前提，它為學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，探索和認(rèn)識世界，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題開拓了廣闊的天地。

比如，通過社會調(diào)查統(tǒng)計(jì)，收集數(shù)據(jù)、分析處理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生廣泛了解數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活實(shí)際中的作用；通過實(shí)踐操作、親身經(jīng)歷，讓學(xué)生獲得生活經(jīng)驗(yàn)和解決問題的方法。這樣，學(xué)生在親身實(shí)踐中，用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識周圍的世界，用數(shù)學(xué)的思想方法去分析日常生活現(xiàn)象，從而更深刻地感受到數(shù)學(xué)知識與社會生活間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

總之，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂練習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)新課改預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，需要有針對性地對數(shù)學(xué)練習(xí)課有效性的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，不斷完善教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)生態(tài)課堂練習(xí)的有效性。作為教師，要更新教育觀念，在練習(xí)的設(shè)計(jì)和組織上敢于創(chuàng)新，并大力拓展練習(xí)，和學(xué)生共同探索、共同提高，從而提高生態(tài)課堂練習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳鶴.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（03）.

[2]廖創(chuàng)英.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效性的研究[J].課程與教學(xué)，2010.

作者簡介：

何菊芹，陳燕梅，云南省保山市，保山市永昌小學(xué)。