初中英語后進生的轉(zhuǎn)化策略

韋禮志

英語是一門語言，要真正的學好并掌握一門語言不是一件很容易的事情。事實上，每個年級優(yōu)秀學生的比例有限，不及格的同學也就是我們所說的差生數(shù)較明顯。要想進一步 提高英語教學質(zhì)量，抓好差生的轉(zhuǎn)化是一個關(guān)鍵性的問題。作為教育者，我們應(yīng)當看到學生的可塑性，要用發(fā)展的眼光看待這些“后進生。因此。在要用教學過程中，對激發(fā)后進生 的學習興趣動力及策略的進一步研究是十分必要的。

一、按照差生實際構(gòu)建合適的課堂

“興趣是最好的老師”。英語教學中，我們要創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境，采用靈活多變的教學方法，讓差生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學生也就主動地學，從而提高學習的效率。誠然，很多差生的英語成績一旦落下，就會產(chǎn)生厭學情緒，上課不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使英語教學受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學英語，我們要采取由易到難，由游戲到教學的方法，讓他們在輕松的環(huán)境中學習這門語言。差生由于羞怯心理往往怕開口，我們要盡量用難易適度的問題去他們。叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。當差生正確的完成時，我們要面帶微笑地說“very good！”，他們往往因得到這兩個詞而激動，我們應(yīng)也為他們的一點點的進步而興奮不已。這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。可以預(yù)計，一段時間下來，差生的參與意識將大大加強，畏懼心理也將會消除。同時，為了延長差生上課專注的時間，我們還可以結(jié)合所學內(nèi)容做些游戲，教點歌曲。聽聽錄音，講些有趣的英語故事等。課堂上將差生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學習，差生有了學習英語的興趣，我們就及時地幫助他們列出學習計劃。由于差生基礎(chǔ)較差，接受新知識較慢，我們還可以利用課余時間幫助他們做好課前預(yù)習，做到笨鳥先飛。在課后也及時的督促他們進行復(fù)習和鞏固。一定的學習目標是差生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我們要在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定短期的學習目標和長期的學習目標，而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，讓他們經(jīng)常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學習英語的動力。

二、加強學法指導(dǎo)，培養(yǎng)后進生良好的學習習慣

科學的學法指導(dǎo)是解決后進生學習英語動力的關(guān)鍵，本人根據(jù)自己所帶班級的后進生的具體情況，在加強學法指導(dǎo)方面做了以下幾點嘗試：

1.對癥下藥，改變習慣

一部分后進生學習差的原因主要是由不良的學習習慣造成的。對于這部分學生，必須幫助他們形成理想的學習習慣，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習慣。大多數(shù)的后進生由于學習基礎(chǔ)差，都會有一些懶惰的心理，學習不夠主動。例如，懶動腦，喜歡抄作業(yè)，在這個問題上，本人的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對所抄的內(nèi)容進行理解和掌握，既可以增加他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。

2.指導(dǎo)預(yù)習，提前進入

后進生大多數(shù)養(yǎng)成了等待=依賴的習慣，學習不主動，不會溫故知新。因此，對后進生的預(yù)習不能只是泛泛而提，而是把它當作英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，對其進行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達到預(yù)期目的。例如本人指導(dǎo)他們進行閱讀課文的預(yù)習的時候，本人把所要預(yù)習的東西寫成有形的條目，使他們的預(yù)習工作有明確的目標。在預(yù)習方法上，先要求學生用英語詞典查單詞，自己解決生詞；然后，指導(dǎo)學生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即對重要詞組、有用短語等進行羅列，作好預(yù)習筆記，并且記錄預(yù)習過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。

3.分層教學，鼓勵參與

古代教育學家孔子所倡導(dǎo)的“因材施教”原則，其實就是尊重學生的異性，搞分層教學。后進生由于基礎(chǔ)差、學習方法不恰當，在上課的過程中往往跟不上教學的進度。因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生。在上課的過程中，對于較難的問題，先讓成績好的學生回答，然后載入后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。

三、激發(fā)興趣，喚起求知欲，重塑自信心

興趣是個人力求知識，探求知識的傾向，是推動學生自主學習的內(nèi)在動力，學生有了興趣，才有求知欲，學習才能變得積極主動。在轉(zhuǎn)變后進生過程中，第一步要點燃后進生的學習欲望之火，而且還有保護這火花不被窒息，更重要的第二步，改變他們不正確的學習方法，教會他們自學的方法，最后針對后進生在學習方法上的常見病，采取降低知識階梯坡度，讓后進生自己上。教會后進生認識并駕駛大腦這運動機器，讓他們每節(jié)課都有所得；給后進生規(guī)定一個明確的學習系列；教后進生制定學習計劃；教會后進生養(yǎng)成學習習慣，喚起后進生的求知欲。

總之，英語差生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化英語差生需要一個過程。要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復(fù)、耐心的教育。還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化英語差生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給英語學科差生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心靈，并最終提高英語教學質(zhì)量。