愛心耐心 點石成金

蘇龍輝

“四有”好教師，即要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。這“四有”所體現出來的核心就是愛，對教育事業、對學生要有愛的職責。

在多年的班級管理實踐中，我深深地認識到：對學生要有愛。學生是有著自己的特點、興趣和情感，有著不同的發展方向。要讓不同的學生都有所提高，有所發展，班主任就必須密切關注學生的特性，采用不同方法教育不同的學生。絕對不能因為學生學習不好或紀律差而放棄對其的轉化與培養。學生成績差絕大多數不是智力有問題，而是因為基礎薄弱，缺乏自信；平時表現不好，往往是因為其日漸形成的不良習慣和逆反心理造成的。其實學生某些方面不但不差，甚至有著過人之處，只要用愛心、耐心感化，這些“昨日頑石”也能成為光燦燦的金子。

一、走近學生，用愛心構架起橋梁

要想轉化學生，教師必須先想方設法走近他們，多關心他們，應該主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，想學生所想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔膜，才會主動和老師交流思想，遇到問題，才會主動征求老師的意見，激發他們不斷改進、不斷向上。現在的學生因受到社會、家庭、媒體等多種因素的影響，對他們“說教”常常事倍功半。要幫助他們，就得知道他們需要什么。因此，走近他們，用愛心構架起師生溝通的橋梁，從而聆聽他們的心聲，了解他們的需要就非常重要了。

二、關注學生，使優點化作自信力

俗話說：尺有所短，寸有所長。只要你與學生多接觸，就會發現他們身上有著許多閃光點。以前你沒覺察到，是因為你缺少發現。那些平平常常的，不聲不響的學生也是需要關心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵的目光和贊許的點頭，還有善意的批評。

學生雖然有很多不是之處，但再差的學生也總有優秀的一面，或體育，或美術，或音樂等等。教師要善于發現學生的閃光點，發掘其身上的潛力，給予充分肯定，甚至欣賞，并不斷地表揚和鼓勵，這樣就能使學生重拾自我，獲得戰勝困難的自信力。

三、尊重學生，讓關愛支持來感化

每個學生都有自尊的需要。當別人不理解他時，他的自尊心就會受到沉重的打擊。保護學生的自尊，鼓勵、支持其上進，應從對學生的理解與尊重做起，特別是那些自信心很弱的學生，他們更需要理解尊重，更需要關愛支持。教師要真心實意地去愛學生，去尊重學生的主體地位，尊重學生的人格，關注每位學生的健康成長。在我們這些鄉村中小學中有很多學生都是“留守兒童”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，如果得不到及時的引導，他們中的一些人甚至會因此而走上犯罪道路。因此，我們教師在對待他們的時候就更要全身心的去尊重他們、關愛他們、教育他們，使他們能健康快樂的成長。

面對大多數學生，我經常采用的方法是多找其談心或互寫紙條。大膽的學生在談心時，會把他們的困惑直接說出來?？赡懶〉耐瑢W就不會，又或有難言之隱，互寫紙條就成了彼此交流的最好方式。通過這兩種方法，班主任就能進入學生的內心世界，發現他們的喜、怒、哀、樂，從而達到理解尊重他們的目的，進而在學習、生活上關心支持他們，使其不斷進步。其實學生的心是清純的，老師的理解、關愛，勝過千叮萬囑。

四、理解學生，推行幫帶優差共進

學生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反復。班主任不能看到他們老毛病又犯了，又丟三落四了，認為其無可救藥，就罷手不管，這樣做往往會前功盡棄。想學生一下子改掉所有的壞習慣是不可能的。任何事物的發展變化，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外。為此，班主任要有樂觀的態度和永不放棄的精神。

班主任不管怎樣關心他們，畢竟不可能總在其身邊隨時指導，及時糾正。為了能使學生切實達到進步的目的，同學間的幫助帶動是不可缺少的。因此，我在編排座位時，總愛把較差的學生與較好的學生安排坐在一起。也許有人會問：這樣難道不會影響優秀生嗎？不會！因為我在編排坐位時，會跟優秀生說，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。這樣一來，優秀生就會有一種壓力：要教好別人，自己先要做好學好。而對于學困生來說，無形中就有一導航燈，領其避開暗礁，順利到達成功的彼岸。

“十年樹木，百年樹人”。許多學生在品行、學習、個性心理等表現中，時冷時熱，一次或幾次考試的失敗，就心灰意冷；有的學生昨天才保證改過，今天又犯錯誤了，這些都是青少年成長中不可避免的。班主任要允許學生犯錯誤，然后正確引導，永遠不放棄鼓勵支持，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。

事實證明，只要我們有愛心和耐心，真心地去了解學生，幫助學生，因材施教，這些“昨日頑石”就能變成光芒四射的金子。