初中語(yǔ)文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建

徐莉

◆摘? 要：無(wú)論小學(xué)還是中學(xué)，語(yǔ)文課程都是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，毫不夸張地說(shuō)，其他學(xué)科都是基于語(yǔ)文而開(kāi)展的。盡管語(yǔ)文科目的重要性無(wú)需多言，但傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端使得學(xué)生很難集中注意力，尤其是枯燥無(wú)味的課堂氛圍讓學(xué)生很容易走神，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。在這種情況下，如何增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)成為未來(lái)改進(jìn)的方向。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;互動(dòng)教學(xué);構(gòu)建

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中教師仍然采用傳輸式教學(xué)法，想要在課堂教學(xué)中快速精細(xì)將語(yǔ)文知識(shí)傳輸給學(xué)生，教師以課堂主導(dǎo)者的身份來(lái)完成課堂教學(xué)，但是卻忽略了學(xué)生個(gè)人的情感感受，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以互動(dòng)教學(xué)法是現(xiàn)代教育模式中最為重要的組成部分，想要通過(guò)教師與學(xué)生展開(kāi)科學(xué)有效的互動(dòng)來(lái)共同完成初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。所以如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效的利用互動(dòng)式教學(xué)法，才是教師所需要主要探討的問(wèn)題。

一、教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式的必要性

在過(guò)去的幾十年里，語(yǔ)文教育領(lǐng)域很少掀起較大的波瀾，長(zhǎng)期沿用著傳統(tǒng)教學(xué)模式在進(jìn)入素質(zhì)教育的新時(shí)代以后，顯得越來(lái)越力不從心，尤其是向社會(huì)輸送的人才不能夠得到認(rèn)可，不禁讓人們質(zhì)疑其存在的必要性和改革的可能性，出于革除傳統(tǒng)教育模式弊端的考慮，互動(dòng)式教學(xué)被創(chuàng)造出來(lái)。在過(guò)去的應(yīng)試教育中，最典型的模式就是教師講課——學(xué)生聽(tīng)課，看上去沒(méi)有什么不妥，但實(shí)際上，所謂的教師講課更多的是強(qiáng)制性的灌輸，不具有技巧性的灌輸。而學(xué)生的聽(tīng)課則是被動(dòng)地接受，很多時(shí)候是不經(jīng)過(guò)大腦思考的接受。學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)長(zhǎng)期把持在教師的手中，學(xué)生不僅不能夠提出異議，而且就連合理的訴求也會(huì)被忽視。師生之間的互動(dòng)基本不存在，課堂氣氛死氣沉沉，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂教育的實(shí)況。處于這種教學(xué)模式下的學(xué)生，很難長(zhǎng)時(shí)間保持專注，畏懼教師大過(guò)敬愛(ài)教師，不僅無(wú)法自由表達(dá)內(nèi)心的想法，而且也談不上高效率。正是這樣的教學(xué)模式壓抑著學(xué)生的發(fā)展，不僅沒(méi)能成為助推其成長(zhǎng)的力量，反倒成為拖累其發(fā)展的阻礙，如果長(zhǎng)期采用這種教學(xué)模式，那么還會(huì)有無(wú)數(shù)的學(xué)生受害，因此，推行互動(dòng)教學(xué)法是勢(shì)在必行的。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，顧名思義，互動(dòng)式教學(xué)要強(qiáng)調(diào)師生之間的交流互動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)就要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，主動(dòng)讓出學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，而學(xué)生也要與教師緊密配合，實(shí)時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)狀況。通過(guò)輕松愉快的互動(dòng)，學(xué)生可以做到學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的雙提升。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的構(gòu)建策略

互動(dòng)式教學(xué)的重點(diǎn)在于互動(dòng)本身，但不止于互動(dòng)本身，除了互動(dòng)的過(guò)程之外，教師也要提前做好創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍的工作，對(duì)于互動(dòng)的具體方式以及互動(dòng)中可能出現(xiàn)的意外情況做好預(yù)案，幫助學(xué)生在互動(dòng)中重拾自信和學(xué)習(xí)激情。以下是具體應(yīng)用的方法。

1.營(yíng)造輕松愉悅的互動(dòng)氛圍

師生之間的互動(dòng)需要擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，如果課堂氣氛還是死氣沉沉，那么即使師生進(jìn)行了互動(dòng)，互動(dòng)的效果恐怕也非常有限，只有在輕松愉快的課堂氛圍之下，師生之間的互動(dòng)才是正向且積極的，因此，教師要首先思考做好互動(dòng)氛圍的創(chuàng)設(shè)工作。教師在日常生活中積累了對(duì)學(xué)生的了解，教師可以對(duì)這些信息進(jìn)行匯總和分析，針對(duì)每一位學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，了解學(xué)生的真實(shí)想法才能夠做到有的放矢。

2.強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)

許多人把互動(dòng)式教學(xué)狹隘地理解為只有師生之間的互動(dòng)，其實(shí)不然。除了師生之間的正向互動(dòng)之外，學(xué)生之間的交流溝通也是非常重要的一部分，不同水平學(xué)生之間的緊密互動(dòng)可以解決不少日常產(chǎn)生的問(wèn)題，做好優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然，單憑學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行互動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的，在沒(méi)有教師指導(dǎo)和監(jiān)督下的互動(dòng)很可能陷入低效的情況。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，劃分的標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一、科學(xué)，注意把不同水平的學(xué)生均勻地安排在小組中，避免成績(jī)優(yōu)秀與成績(jī)不理想的學(xué)生過(guò)度集中導(dǎo)致互動(dòng)無(wú)效。除此之外，教師還可以在互動(dòng)開(kāi)始之前提出目標(biāo)，在互動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行考核，作為確保效率的保障。

3.充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

當(dāng)今社會(huì)是建立在無(wú)數(shù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之上的，但奇怪的是，盡管網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)已經(jīng)在許多產(chǎn)業(yè)開(kāi)花結(jié)果，得到了廣泛的應(yīng)用，可是教育領(lǐng)域卻仿佛遺世獨(dú)立一般不受影響，不僅新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及率低得可怕，而且不少教師還存在抵觸的心理，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用會(huì)極大地削弱其地位，這樣的狀況都是極不合理的。教師應(yīng)當(dāng)積極對(duì)待新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育資源，在保證學(xué)習(xí)效率的前提下為學(xué)生提供更加豐富多彩的課堂體驗(yàn)。

4.采用多樣化的教學(xué)模式提高互動(dòng)教學(xué)效率

互動(dòng)式教學(xué)法并不只是單一的教學(xué)方法，而是需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷改變互動(dòng)形式。因此首先教師在教學(xué)中需要深度探究課堂教學(xué)內(nèi)容最不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的互動(dòng)方式，在初中語(yǔ)文教學(xué)中所使用的主要互動(dòng)式教學(xué)法為問(wèn)題互動(dòng)、討論互動(dòng)、引導(dǎo)互動(dòng)等。其次，教師需要增強(qiáng)與學(xué)生之間的語(yǔ)言互動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中，與學(xué)生經(jīng)常展開(kāi)語(yǔ)言上的互動(dòng)可以有效拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以自主展開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦對(duì)教師生成了完全信任的心理狀態(tài)就會(huì)充分響應(yīng)教師的教學(xué)活動(dòng)，從而提高了課堂教學(xué)有效性。

三、總結(jié)

在初中語(yǔ)文教學(xué)階段嘗試互動(dòng)教學(xué)是非常大膽的實(shí)驗(yàn)，雖然過(guò)程中存在許多反對(duì)的聲音，但相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，互動(dòng)式教學(xué)擁有與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)和巨大的發(fā)展前景，因此，廣大一線教育工作者不要?jiǎng)訐u初心，爭(zhēng)取與學(xué)生同道，實(shí)現(xiàn)興趣與效率的共贏。

參考文獻(xiàn)

[1]楊婷婷.初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展師生互動(dòng)的方式探究[J].中國(guó)校外教育，2019（04）：123+130.