“以人為本”理念下大學生特殊群體思想政治教育

曾鵬程 鄧明麗

大學生特殊群體是指因學生自身、家庭、社會等因素，在生理、心理等方便不同于普通學生的群體。相對于普通學生，特殊群體需要更加深入的思想政治教育。

1 大學生特殊群體的主要類型

1.1 大學生特殊群體的類型

1）經濟困難型

經濟困難學生（貧困生）指的是本人及其家庭所籌措的資金難以支付在校基本費用的學生。這些學生由于家庭一般位于偏遠落后地區，或家庭遭受重大變故，或者在民辦高校就讀，學費遠遠超出公辦高校。由于經濟原因，這些學生極少參與到同學聚會、旅游等活動中，缺少社交，有自卑心理，心理壓力較大。

2）學習困難型

進入高校以后，一些學生一下從應試教育中解放出來，缺乏自我約束與自律能力，不適應大學學習方式，成績一落千丈;部分學生原本在班級中排名靠前，在高校中不再具有明顯優勢，甚至名次靠后，壓力增大;還要一些學生因為成績因素，進入民辦高校甚至要求降分才能進入，本身的基礎就不牢固，甚至存在先天性缺陷。

3）就業困難型

目前，經濟增速放緩，就業形勢日益嚴峻，再加上部分畢業生眼高手低，不符合心理預期，容易患上就業憂慮癥;一些企業招聘時存在很多限制條件，比如身高、健康程度等，部分學生因身體原因難以正常就業;不少招聘單位對民辦高校畢業生有所偏見，對不同性質高校畢業生的待遇相差較大，使民辦高校學生產生思想和心理問題。

4）網絡成癮型

大學生沉迷網絡已經成為高校的一個普遍現象，學生進入高校前通常在教師和家長的監督下學習，無人監管后沉迷網絡游戲、小說甚至賭博難以自拔，白天逃課睡覺，晚上通宵玩樂，心思無法再回到學習上。

5）戀愛受挫型

學生進入高校前，通常被教師和家長禁止早戀，一些學生心理不成熟，戀愛遭受挫折后容易發生極端行為，可能有酗酒、自殘等后果，或者一蹶不振，對自己喪失信心，產生嚴重的心理問題，思想變得偏激。

6）違規違紀型

相對于高中，高校管理比較寬松，大學生普遍存在逃課玩游戲、睡懶覺、談戀愛、外出等現象，與社會的接觸也會促使學生思想和行為發生變化，沉溺于社團活動，與社會上不良人生交往，做小買賣等。

7）心理異常型

由于家庭、變故等原因，一些學生存在心理疾病和心理障礙，內心敏感，行為固執，有極強的自我保護意識，行事容易走極端，不能正常處理與室友、同學、教師間的關系，更有甚者發生犯罪行為。

8）生理缺陷型

部分學生用于各種由于先天或后天造成的生理缺陷，認為自己與同學不同，自己設立障礙，有意疏遠同學關系，把自己關在自己圈子內，怕被別人看不起。一些體育課、運動會項目、社團活動、主持人選拔等加重了他們的心理壓力。

1.2 大學生特殊群體的比例

任樹根在廣東某學院的思想政治教育工作中，對306名學生進行了調查，其特殊群體的統計結果如下表所示：

由表1可知，在任樹根所在高校中，大學生特殊群體人數已經超過正常學生，其中一些學生同時具有多種特殊群體類型特征，其中經濟、學習和就業困難型學生所占比例最高。

2 “以人為本”理念下大學生特殊群體思想政治教育策略

2.1 開展“談心”工程

教育者通過與大學生特殊群體談心來進行思想政治教育，可以分三個階段進行：首先，教育者作為一名傾聽者，讓特殊群體學生在比較舒適的環境中訴說自己的困擾和問題，比如學生經濟困難的原因;其次，教育者根據學生的情況，對學生做出心理疏導和行為指導，比如分析學生的心理，幫助他們走出困惑，起到心理導師作用;最后，對談心的過程和結果進行總結，建立檔案，做好該學生的追蹤輔導，為后續工作積累經驗。教育者堅持以人為本理念，將特殊群體學生作為主體，將自己作為輔導者，幫助學生提高思想政治素質。

2.2 開展“五個一”工程

“五個一”工程指的是：每周主動幫助特殊群體學生至少解決一次實際問題，以點帶面;每周至少到學生所在班級聽講一次，掌握學生在課堂上的表現;每周至少到學生宿舍一次，了解學生住宿問題以及與室友的關系;每周至少到餐廳一次，觀察學生飯菜購買能力;每月至少開展座談會一次，集中了解特殊群體學生的集體需求。以人為本理念下，對大學生特殊群體的思想政治教育不能流于空想和空談，要形成制度化、規范化，腳踏實地做好每一項工作。

2.3 開展“網絡思想政治教育”工程

將網絡作為進行大學生特殊群體思想政治教育的工具，是現代教學理念的必然要求，不僅豐富了教育手段，還提高了教育效率。首先，教育者建立學生檔案，做好每個學生的家庭、經濟、健康、病史等記錄，特別要對特殊群體做好跟進;其次，通過微信、QQ等聊天軟件，與學生進行深入交流，有些學生感覺當面難以啟齒的問題，可以在平臺上向教育者請教;最后，在網絡上開展匿名問卷，調查學生存在的問題和想法，提高調查真實性。

2.4 開展“導師制”工程

高校通常只在研究生階段實施導師制，研究生以下學歷很少配備導師，特別是民辦高校可能沒有導師，高校在教師數量限制情況下，可以合理調配師資力量，設置專門負責思想政治教育的導師，為大學生特別是特殊群體學生提供思想政治指導，使學生感到被關心，提高認同感。

3 結語

總之，大學生特殊群體存在的思想政治問題是一項不容忽視的難題，需要教育者堅持以人為本的教育理念，明確特殊群體的類別和各自的原因，以及每名特殊群體學生的實際情況，充分尊重、理解、關心、幫助大學生特殊群體，讓他們擺脫自身困境，享受到與普通學生同樣的樂觀態度。

基金項目：湖南省教育廳項目“民辦高校學生特殊群體思想政治教育理論與實踐研究”（編號：11C0145）。

（作者單位：長沙醫學院）