高職語文教學中人文素養的培養研究

摘要：為促進高職院校學生的全面進步，高職語文教學應以合理利用教材，展現人文素養；革新教學模式，提升人文內涵；充分尊重學生，強化人文關懷的措施來培養高職學生的人文素養，以期推動高職教學的可持續發展。

關鍵詞：高職 語文教學 培養 人文素養

高職院校過于重視培養學生的專業技能而忽視了人文素養的提升，為深入貫徹落實教改的方針政策，培養高職學生人文素養已經成為其發展的重要任務。本文以語文教學為例，通過語文課程知識中的相關內容，強化高職學生的思想內涵，營造良好的教學環境，促使高職學生修身養性，不斷為推動社會發展貢獻自己的力量。

一、合理利用教材，展現人文素養

合理利用高職語文教材，充分展現人文素養。語文教材中涵蓋了具有思想文化高度的內容，進行知識講授有利于培養高職學生的人文素養。高職語文教材中多數內容展現出人生真諦，通過教師的知識傳授能起到陶冶情操的作用。高職語文教師需要合理利用教材中的人文知識內容，與學生進行良好的溝通交流，幫助學生更好地領悟語文課程知識，進而達到提升自身人文素養的作用。語文學科承載了人文性的傳播內容，其通過語言、文字形式展現我國的人文精神，具有厚實的文化底蘊，合理利用語文學科教材也對培養高職學生人文素養具有積極的影響。高職語文教師在教學過程中不僅需要有效利用教材，還需要明確自身的教學責任，豐富自身的文化內涵，進而促進高職學生的全面發展。要樹立正確的教學觀念，通過培養高職學生的人文素養來提升其職業意識，為學生今后的發展奠定基礎。利用教材展現人文素養的過程中，教師不應該拘泥于中心思想概括、文學作品賞析等部分內容，還需要積極地引導高職學生發現語文科目的人性化美感，進而樹立正確的三觀。

二、革新教學模式，提升人文內涵

革新傳統的高職語文教學模式，不斷提升高職學生的人文內涵。高職語文教師應對學生感悟人文素養進行正確的引導，使學生從整體性角度出發，體會語文教學中的語言情感，感悟人文主義精神，通過人文素質教育來強化高職學生的人文內涵。革新教學模式要求教師指導學生加強課外閱讀，不斷累積自身的知識儲備，在優秀文學作品的影響下，以豐富的人文底蘊來應對問題。重視開展實踐教學，豐富現有的教學模式，組織與高職語文教學內容相關的實踐活動，通過拓寬學生視野等方式來提升人文內涵，并且起到檢驗語文教學效果的目的。鼓勵高職學生積極參加校園實踐活動，通過身體力行來理解語文教學內容。實現課內外教學活動的有機統一，促使高職學生在自然中感悟人生，進而實現培養學生人文素養的目標。符合高職語文教學要求的實踐教學活動包括辯論賽、詩歌朗誦、公益調查等，其有助于學生充分地將所學的語文知識應用于解決現實問題，進而實現知識的內化吸收，也有利于提高自身的人文內涵。傳統的高職語文教學模式無法順應新時代學生的發展要求，只有進行革新才能為高職學生提供培養人文素養的養料，做好人文內涵的積淀。

三、充分尊重學生，強化人文關懷

高職語文教師只有充分尊重學生，通過強化人文關懷的方式來培養學生的人文素養，才能更快地達到理想的教學效果。高職語文教師應當營造師生平等友好的學習氛圍，基于高職語文教學特點，尊重學生的個性化差異，用心與學生溝通交流，善于傾聽，明白學生在學習語文過程中遇到的問題，并采取積極有效的措施幫助學生解決問題。同時，強化人文關懷，提高對高職學生日常生活的關注度，將日常生活中遇到的問題轉化為課堂教學內容，拉近與高職學生的距離，激發學生的學習積極性。高職語文教師應充分尊重學生，鼓勵學生在課堂上勇于表達對語文教學的看法，并給予一定的獎勵。針對同一個問題產生不同觀點的學生，語文教師不應過分強調對錯，應適度點評，避免扼殺學生的語文學習興趣。強化人文關懷要求教師尊重學生的個性化表達，在和諧的語文教學環境下幫助學生提高自身的人文素質。只有尊重學生的教師，才能獲得學生的尊重，促使學生認真學習該門課程，完成教學目標。

綜上所述，高職語文具有人文性、實用性等特點，培養高職學生的綜合素質是其中重要的教學內容。在當前的就業壓力下，高職學生不僅需要擁有扎實的基礎技能，還應該具備良好的人文素養，以此利用綜合實力來應對社會難題。現階段，多數高職院校對人文素養的培養重視程度不夠，語文課程作為培養高職學生人文素養的核心作用并未發揮出來。因此，只有通過高職院校全體成員的共同努力，做好語文教學與其他技能教學的有機融合，才能充分發揮出語文教學的應用價值，提升高職學生的人文素養。

參考文獻：

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[2]王雪蓮.論高職語文教學中人文素養的滲透[J].景德鎮高專學報，2011（04）.

（作者簡介：劉巧芳，女，本科，泊頭職業學院，講師，研究方向：語文教育）