小學英語教學中自然拼讀法的應用探討

摘要：自然拼讀法指的是將英文中的26個字母組合的單詞，在讀音以及拼寫以上的各項規(guī)則。對于小學生而言，由于其接觸英語的時間并不長，采用自然拼讀法能夠幫助其更熟悉的掌握字母的寫法、單詞的排序以及讀音。在自然拼讀法過程中逐漸對發(fā)音規(guī)則有所熟悉，并能夠對陌生單詞自然而然的讀出，找到單詞發(fā)音的規(guī)律性。隨著人們對教育的逐漸重視，小學階段的英語教學同樣需要正確的方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣并養(yǎng)成健康的學習方法。本文首先分析了自然拼讀法在英語教學中的優(yōu)勢所在，并針對其具體應用展開討論。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語；應用方法

從理論上來說，自然拼讀法是利用拼讀、書寫之類的方式幫助學生通過掌握字母組合以及單詞字母的基礎之上對英語單詞加以學習。自然拼讀法更注重學習過程中字母的組合、字母的朗讀以及單詞的拼寫，潛移默化中學會朗讀英文單詞。相較于新課改之前的教學狀態(tài)，目前我國小學英語教學無論在單詞數量還是教材內容上均有了明顯改變，英語的困難程度有所提升。本文以小學英語教學為切入點，研究了自然拼讀法的優(yōu)勢及應用。

一、 自然拼讀法的優(yōu)勢體現

（一） 培養(yǎng)語言綜合技能

自然拼讀法的應用能夠幫助小學生學習英語過程中逐漸正確地認識到單詞發(fā)音以及形態(tài)之間所產生的異質性，從而對單詞的認知逐漸系統(tǒng)化。研究發(fā)現，75%以上的英語單詞均可通過形態(tài)、發(fā)音的規(guī)則來正確拼寫。因此，幫助小學生形成對發(fā)音與形態(tài)之間對應的聯系能夠做到單詞的準確朗讀與拼寫。這項能力的培養(yǎng)有利于其日后閱讀能力并幫助小學生提升堅持能讀、聽音能寫程度，培養(yǎng)正確的聽說能力以及英語語感。

（二） 避免國際音標干擾

無論是國際音標還是自然拼讀法，均通過音素展開教學。但國際音標的音素數量為48個，并且使用的是小學生未曾接觸過的符號代表，因此在學習過程中可能增加其學習負擔與難度。在自然拼讀法教學下，小學生只需接觸國際音標中的44個音素即可，并且使用常見的字母組合以及字母來代替音素，在一定程度上減輕了學習難度，無須學習一套新的符號。

（三） 提升記憶效率

大量教學研究經驗表明，任何學生在任何學習階段下應用自然拼讀法均可在英語學習效果上達到更優(yōu)狀態(tài)。表現為學生認為學習方法更為簡單，且對單詞的記憶速度更快。自然拼讀法的應用要求學生掌握單詞字母發(fā)音即可，相較于傳統(tǒng)的機械背誦記憶而言，學生可面對單詞見到就讀。通過讀音與拼法之間的聯系掌握其規(guī)律來加以記憶，單詞的學習變得更為簡單。

（四） 改進教學方法

由于小學生英語基礎薄弱，教師教學期間難免遇到各種問題。在應用自然拼讀法學習英文單詞的過程中，需要教師不斷發(fā)現并解決問題，完善教學方法，培養(yǎng)小學生的英語學習能力。由于自然拼讀法是建立在音節(jié)和音標學習基礎之上的，因此長此以往下對小學生的英語基礎可起到明顯鞏固效果，也有利于改變小學生的英語學習方式，將傳統(tǒng)死記硬背的模式轉變?yōu)楦咝实膯卧~記憶，激發(fā)學習興趣。

二、 自然拼讀法的具體應用

（一） 重視學習過程的趣味性

興趣對于小學生而言能夠明顯促使其加大對英語學習的投入程度以及對各類規(guī)律的找尋投入程度。在英語單詞教學中，有趣的學習狀態(tài)可為學生提供更為豐富的聽覺通道，讓語言環(huán)境變得更為真實，讓學習任務更具參與性與直觀性。具體應用過程中，可通過試聽活動、游戲活動、故事或歌謠等方式在教學形式上盡量豐富多彩，讓自然拼讀法變得更為自然，從而調動積極性，讓學生愿意主動拼讀單詞。例如可找出不同單詞之間的韻律，通過相似的發(fā)音讓學生發(fā)現發(fā)音差別之下的拼寫差異。通過小組競爭的方式讓寓教于樂下的英文單詞教學變得更為活潑生動。

（二） 充分利用網絡資源

小學階段的學生模仿能力強且好奇心強，但在學習過程中難以對自我行為產生明確且長時間的控制力。因此在自然拼讀法教學期間，教師應充分掌握學生的心理活動狀況，在教學過程中以更豐富的資源達到吸引的效果，提升課堂教學質量。現如今網絡的普及讓課堂教學中各類資源信手拈來，豐富的資源能夠為學生提供更為豐富的單詞庫或英文歌曲，讓教學內容更為豐富化。利用網絡資源展開人機互動的同時，可通過電腦判斷學生讀音是否存在差錯，讓學生以更新穎的方式了解自己單詞拼寫、發(fā)音上的錯誤之處，提升英語學習興趣及效率。

（三） 善于發(fā)現拼讀規(guī)律

自然拼讀法提倡的是讓學生參與到認知的整個過程之中，建立起自身的學習思維結構。教師在教學方式上應摒棄傳統(tǒng)先入為主的機械記憶或簡單模仿方式，更強調學生接觸英語時的主體地位。換言之，教學過程中若需要應用自然拼讀法展開學習，首先應注意不應將拼讀規(guī)律直接告知學生，而是要讓學生在拼和讀的過程中自己總結其中的規(guī)律，讓學生放心大膽的展開嘗試。首先觀察每個字母的發(fā)音，之后再進行拼讀，久而久之學生會逐漸找出規(guī)律所在。此時教師應給予鼓勵，提升其學習興趣及自信心，讓學生在潛移默化中逐漸領悟字母組合以及原音字母的發(fā)音規(guī)律。

三、 結束語

綜上所述，自然拼讀法在英語教學中的應用須注重看字、讀音、拼音、拼字，讓小學生在掌握拼寫與讀音的基礎上逐漸找出發(fā)音所涵蓋的規(guī)律。拼讀與拼寫均加以重視，通過拼音、辨音、寫音的幾項步驟讓其分辨單詞中所含的音素并掌握將字母組合的音轉變成最終形態(tài)的能力，從而提升單詞的記憶能力以及拼寫能力。需要注意的是，自然拼讀法并不可作為唯一教學模式，針對不規(guī)則的英語單詞不應過分強調讀音規(guī)律，以免對學生產生誤導。

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作者簡介：

陳麗，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣邊陽第三小學校。