提升小學語文課外閱讀教學的實踐方法探討

黃李帶

小學生課外有效閱讀時是提升學生學習能力的重要手段，為今后的閱讀能力奠定根基。

有效率的課外閱讀通常指的是學生在獨自閱讀時，擁有良好的習慣和有效的方法，在規定時間內耗費最少精力而取得在知識、能力及情感態度三方面的最大收益。本文主要提出一系列旨在提升小學語文課外閱讀教學有效性的實踐方法及策略指導方法，以便于更好的作用于實踐。

教育家蘇霍姆林斯基說，“學生的智力情況很大程度上取決于學生是否具有良好的閱讀能力，讓學生變得聰明的方法就是閱讀。”然而學語文課外閱讀現狀問題，一是課外閱讀的針對性不夠；二是課外閱讀的方法和習慣有明顯差異我們只有找準了現階段出現的問題，才能作證下藥，找到小學語文課外教學有效性方法，達到意想不到的效果。

1 增強小學語文課外閱讀有效性的原則

1.1 明確目標原則

教師引導學生的課外閱讀方向和選擇內容是非常重要。根據教學安排，教學需要，通過對中文教材內容的研究，結合每個學生的不同需求，選擇不同課程的課外閱讀材料的方向，不同的章節和不同的問題。只要有一個比較合理的計劃，才能更好的引導學生有針對性的閱讀相關的課外閱讀。教學，這有助于幫助學生更好地理解相關性。在教學和課外閱讀過程中緩慢而持續地學習信息，獲取有用知識，更深入地了解課堂學習內容。

1.2 落實循序漸進原則

我們應該遵循課外閱讀的有序性原則，幫助學生制定閱讀計劃，確定閱讀順序。課堂教學中使用的教科書內容由科學研究和反復審議決定。因此，教科書的邏輯非常嚴格，各部分的知識密切相關。盡一切努力證實對方的新舊知識，不斷更新和修正自己的知識體系，幫助學生由淺入深的去學習從而可以證實課外閱讀內容并相互結合。有針對性地培養學生的閱讀、理解能力，以最大限度地發揮課外閱讀的效果。

1.3 強調興趣的原則

例如，同樣是記憶傳記的名稱，如果只是按順序，然后逐個強制記憶，學生經常感到反感，甚至非常矛盾，導致一半的努力。如果這些名字相互關聯，并編成小故事，它可能會引起學生的興趣，因此很容易記住，記憶過程非?？鞓贰８鶕{查，學生感興趣的故事一般具備生動活潑、詼諧幽默等特點。新穎的閱讀材料，如閱讀材料也很受歡迎。但是因為不同年齡的學生心理水平不同，則需要不同的內容的閱讀讀物，例如低年級的可以使用感官書籍，結合視覺和觸覺等。而高年級的學生則可以使用稍微需要思考和深度的書籍，老師可采取多種方法啟發和引導，積極干預學生的閱讀樂趣，逐步糾正一些不良閱讀方法。學生在過去，向正確和健康的發展方向，實現更有效的閱讀。總而言之，為了達到使學生從內心對閱讀產生興趣，教師要努力在教學過程中讓學生在閱讀活動中體驗到樂趣，這種效果對學生自主閱讀習慣的養成非常有利，也實現了健康有效的閱讀目標。

2 增強小學語文課外閱讀有效性的實踐方法

2.1 學校采取的實踐措施

有針對性的帶領學生的開展課外閱讀教學，循序漸進地讓學生形成更多的日常閱讀習慣，為學生的閱讀生涯制定長遠的打算，并聯系家長嚴格的督促和執行，從家校兩方有效指導學生的課外閱讀，是非常重要的；語言小組定期溝通和討論閱讀情況和指導方法；為教師樹立榜樣，培養健康良好的閱讀習慣；學校要與所有班級密切合作，以便進行各種閱讀活動；教育辦公室也應積極履行監督職責。與此同時，學校每周至少安排2節閱讀課，一節是靜閱讀，培養學生的耐心和專注力，一節是動閱讀，指導學生做讀后感的交流與感悟。動靜結合，勞逸結合符合學生的認知規律。許多學校參照學校教師的實際教學經驗以及教學風格撰寫輔導教材，同時依據高、中、小不同年級的特點創建教學主題。除此之外，這些學校同時非常重視安排中國傳統的中國古典學習內容，以增加學生的人文素養。

2.2 班級應采取實踐措施

在每個班級設立一個書角，也有利于形成良好的學習風格。在構建課堂角落的過程中，書籍角落中的書籍主要來自課堂上學生提供的資源，這有利于最大限度地分享書籍資源。并對書角進行適當裝飾，如掛名人名言，使課堂閱讀氣氛濃厚。書角的管理由學生獨立進行。定期更新和擴展書籍不僅可以豐富書籍內容，還有助于培養學生的集體觀念和合作精神。在我們學校的一個班級，設立了兩個興趣小組，以增強學生的閱讀樂趣。適當的開展朗誦比賽，培養學生語感的同時，在競爭與合作中獲得新的興趣。通過大聲朗讀，學生可以更深入地了解杰作的內涵，從此喜歡閱讀。手寫也可以在促進學生的課外閱讀方面發揮有效作用，學生將吸收新的技能和知識，這有利于廣泛的課外閱讀；此外，他們還可以讓學生展示自己的個性，展示他們所學到的知識，讓他們感到滿足；每期手寫報紙都有利于擴大學生的閱讀材料，是班級學生的新閱讀渠道。

2.3 教師進行指導的實踐措施

高效的閱讀非常重要，教師引導學生閱讀的最重要的事情就是教授正確的閱讀方法。閱讀能力的提升并非一蹴而就的過程，教師可以引導學生翻閱、精讀和細讀、反復閱讀書籍的習慣發展。“書非借而不能讀也”，教師可以設置借書活動，讓學生在交換中增加和諧關系。還要引導學生學會摘錄和評論及時的寫作經驗，做讀書筆記的習慣。 孩子的本性是大多數孩子喜歡玩閱讀。 教師可以鼓勵學生以各種方式閱讀，并指導他們安排合理的閱讀時間。

（作者單位：廣東省廣州市從化區溫泉鎮中田小學）