淺談?wù)Z文自主學習能力培養(yǎng)與創(chuàng)新策略

孫懿

語文知識博大精深，不僅學校所教的語文知識有較強的應(yīng)用價值，同時課外的很多語文知識對于學生來說也需要學習并掌握，因此培養(yǎng)自己的語文自主學習能力不僅能夠有效的提高語文學習效率，同時對自己整體學習能力的提高以及未來的語文知識學習非常有益。本文正是從一個高中生角度來探討語文自主學習能力培養(yǎng)與創(chuàng)新策略，希望能夠為其他學生的語文知識學習提供一定的參考與借鑒。

1 前言

近年來隨著我國教育體制的不斷改革，語文知識的學習過程趣味性也越來越高，很多學生不僅可以在課堂內(nèi)學習到所需要的語文知識，同時也可以在課外根據(jù)教師的引導來學習更多的語文知識，可見我國教育改革的成效還是不錯的。但是從一個學生角度而言，當前我國語文教學過程中對學生自主學習能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新仍然存在改進的空間，下面筆者將根據(jù)自己的學習經(jīng)驗總結(jié)出幾點語文自主學習能力培養(yǎng)與創(chuàng)新的具體策略。

2 語文自主學習能力培養(yǎng)與創(chuàng)新的具體策略

語文自主學習能力培養(yǎng)與創(chuàng)新的具體策略主要包括以下幾點：對語文知識的學習保持高度的興趣，利用學習技巧降低學習難度，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)新語文知識學習方法。

2.1 對語文知識的學習保持高度的興趣

語文知識的內(nèi)容其實是非常豐富多彩的，不僅課本上的語文知識有很強的學習價值，同時很多課外語文知識也同樣如此，作為一個學生應(yīng)該保持高度的好奇心，積極探索語文知識的奧秘，對課堂上所一知半解的知識一定要積極探索，從而深刻理解其本質(zhì)，掌握知識內(nèi)容；在課外，更是要不斷的學習有益的語文知識，包括閱讀課外讀物、觀看語文教學視頻等等，對于一些不懂或者有歧義的語文知識可以積極與教師溝通，從而完善語文知識體系，提高語文學習能力。另外，建議語文教師能夠塑造有益的自主學習環(huán)境，為學生預(yù)留出更多的自主學習時間，無論是在課堂上還是在課外，都盡量少些說教、多些引導與鼓勵，從而使得更多的學生愛上語文知識的學習。

2.2 利用學習技巧降低學習難度

語文知識的學習不是毫無目的的閱讀文章，更不是單純的看小說、影視劇等意義不大的視頻，而是應(yīng)該循序漸進并且利用一定的學習方法與技巧學習的過程。比如在課文閱讀的過程中，不僅應(yīng)該是單純的看，而是需要邊看邊想、并做筆記，在遇到生字生詞時還要利用工具書來查，從而做到正確的掌握課文中心思想。在課外讀物閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生選擇的讀物難度過大，閱讀起來生澀難懂，也正是這一原因很多學生不愛課外閱讀，但是根據(jù)教師的推薦與引導的很多課外讀物則難度剛好適中，非常適合特定階段的閱讀與學習，因此學生在語文知識學習的過程中應(yīng)該遵循循序漸進原則。作為語文教師也應(yīng)該更多的傳授學生語文知識的學習技巧，比如不同現(xiàn)代文的學習技巧、古言文的翻譯技巧等等，從而降低學生學習難度，提高學生自主學習積極性。

2.3 培養(yǎng)良好的學習習慣

學習習慣的培養(yǎng)在于長期的堅持，因此在語文知識學習過程中，不宜追求速度，而是應(yīng)該從小的習慣養(yǎng)成開始，一點點培養(yǎng)良好的語文學習習慣。比如對于課文知識的學習，不能要求自己一次性的完全掌握課文知識點，而是通過每天的反復(fù)學習、復(fù)習來吃透課文；尤其是在預(yù)習課文時，不應(yīng)該要求太高，而是應(yīng)該以初步了解為目的，進而通過教師的進一步講解與不斷的鞏固來掌握課文知識，從而促使自己養(yǎng)成長期的復(fù)習與預(yù)習習慣。語文教師也應(yīng)該注重將更多的學習自主權(quán)交給學生，尤其是對于一些比較簡單的語文課文，教師可以交給學生自主學習、自主提問、并通過小組探討來相互解答，最后教師做一個學習總結(jié)來讓學生認識自己學習過程中的問題，從而幫助學校培養(yǎng)自主學習習慣。

2.4 創(chuàng)新語文知識學習方法

語文是一門應(yīng)用性比較強的學科，因此學習方法比較靈活，作為學生應(yīng)該注重語文知識與實際生活的結(jié)合，并且在不斷的學習與經(jīng)驗總結(jié)過程中創(chuàng)新語文學習方法，從而活學活用、學以致用，在提高自己語文應(yīng)用能力的同時培養(yǎng)自己的學習創(chuàng)新能力。語文教師更是應(yīng)該在教學過程中注重教學方法與生活的結(jié)合，并不斷的開發(fā)全新的教學方式，做好創(chuàng)新的榜樣，讓學生能夠在耳濡目染中學習創(chuàng)新技巧，促進語文學習過程中的創(chuàng)新。

3 總結(jié)

作為一個學生，多年的語文學習經(jīng)驗不僅讓我總結(jié)出了很多學習能力培養(yǎng)與創(chuàng)新的策略，同時也發(fā)現(xiàn)了不同語文教師之間的差別，有的教師能夠個性化的根據(jù)學生能力引導語文學習，但是有的教師卻過分強調(diào)知識傳授，并不注重學生的個性，這對于培養(yǎng)學生自主學習能力顯然是不利的。也相信隨著教育改革步伐的不斷加快，我國語文教學水平一定能夠不斷提高，進而使得越來越多的學生愛上語文知識的學習。

（作者單位：鹽城市亭湖區(qū)亭湖高級中學）