《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》課程改革的實踐性探索

宋京蕓 夏冰

《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》是學(xué)前教育的專業(yè)必修課，熟練掌握其理論知識并能有效運(yùn)用， 有助于提高幼兒園保教質(zhì)量和水平，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

在高職院校的實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》主要存在如下問題，一是教學(xué)內(nèi)容繁多，所涉及的知識點偏多，包含生理解剖、營養(yǎng)、疾病，急救、特殊兒童的保健等，重難點不夠突出。48課時相對充裕，但也僅限于課堂講授和極少量的課外拓展。二是教學(xué)方式單一，只有少數(shù)教材章節(jié)始和末會有具體案例分析，但多數(shù)案例不具代表性，且操作性難，與幼兒園脫節(jié)，實用性較差，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。三是課程評價方式比較單一，多由平時成績加期末成績構(gòu)成，平時成績主要是練習(xí)題和出勤情況，期末則是閉卷考試，形成性評價不足。四是實踐教學(xué)缺乏，不能到幼兒園和實驗室進(jìn)行實踐教學(xué)，課程設(shè)計時也缺乏實踐教學(xué)。

本學(xué)期，我們將行動導(dǎo)向引入《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》，結(jié)合主題教學(xué)和案例教學(xué)，對該課程進(jìn)行改革，在保證理論課的前提下，切實提高學(xué)生的保教實踐能力。以培養(yǎng)幼兒的精細(xì)動作和生活能力主題訓(xùn)練為例，詳細(xì)描述改革后的課程實施過程。

階段一：教授完《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》第一章學(xué)前兒童的生理解剖及衛(wèi)生保健的知識，提出問題“針對不同年齡階段的幼兒，如何設(shè)計生活游戲促進(jìn)其手部精細(xì)動作的發(fā)展”，學(xué)生以小組為單位搜集資料，選擇合適的活動內(nèi)容和形式，制定并撰寫相應(yīng)的設(shè)計方案。

階段二：課堂上，小組代表展示設(shè)計方案，全班集體對其設(shè)計的方案進(jìn)行討論，探討方案實施的可行性及效果，進(jìn)行修訂和完善。

階段三：在課余時間，各組實施方案，以文字和圖片記錄的方式對實施過程進(jìn)行記錄。

階段四：活動結(jié)束后，老師對平行班級的所有活動記錄進(jìn)行評比，挑選出具有代表性的優(yōu)秀方案，將其活動實施過程進(jìn)行視頻拍攝，剪輯成片，在各班進(jìn)行展示。同時對材料留底，填充課程建設(shè)資料庫。

階段五：學(xué)期末，將本學(xué)期的活動成果進(jìn)行匯總，挑選出優(yōu)秀方案，組織學(xué)生在學(xué)校和幼兒園進(jìn)行活動成果展，并記錄成片，展示系部學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的同時，宣傳系部風(fēng)采。

改革實施一段時間后，我們對其進(jìn)行了較為深入的分析和探討，總結(jié)了其優(yōu)勢和劣勢，具體分析如下：

優(yōu)勢：1.將理論與實踐并重，極大的提高了學(xué)生的實踐能力，在見習(xí)和實習(xí)過程中，效果尤為明顯。2.不再以期末的閉卷考試成績?yōu)橹?，而是注重平時的表現(xiàn)，考核成績四六開，激發(fā)了學(xué)生平時學(xué)習(xí)的主動性和能動性。3.教學(xué)過程不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更注重其綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和表達(dá)能力等，綜合素質(zhì)明顯提高。4.拓展課下學(xué)習(xí)，大大緩解了課時量不足的困境，而且豐富了學(xué)生的課余生活，在看到視頻和文字材料時，頗有成就感，形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。5.將課程成果以活動的形式展現(xiàn)出來，并以視頻和文字的形式記錄，起到宣傳作用的同時，極大的推動了課程和專業(yè)建設(shè)。

劣勢：1.各學(xué)科協(xié)調(diào)不好的情況下，會造成重復(fù)作業(yè)，霸占學(xué)生的課余時間，作業(yè)負(fù)擔(dān)重。2.教學(xué)與活動結(jié)合，任務(wù)量大，耗費(fèi)的器械及材料成本較高。3.受限于資源的限制，適用范圍有限。

基礎(chǔ)理論課相比五大領(lǐng)域課程和技能課來講，內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式單一，屬于重要卻被忽視的課程。這類課程的改革方向是應(yīng)用型課程，在掌握理論的基礎(chǔ)上，能夠科學(xué)的照料幼兒的一日生活，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點設(shè)計相應(yīng)的游戲和活動，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。因此，要做好以下幾個方面的工作：

一是課程目標(biāo)的應(yīng)用性。課程目標(biāo)和章節(jié)目標(biāo)要體現(xiàn)出應(yīng)用性，有具體可行的實施和操作要求。

二是課程內(nèi)容的應(yīng)用性。課程內(nèi)容在包含基礎(chǔ)理論的同時，加入實際操作的內(nèi)容，理論與實踐結(jié)合，在操作的過程中驗證所學(xué)知識。

三是教學(xué)方式的多樣性。在實踐基地和實訓(xùn)室受限的情況下，從實際生活著手，將演講、操作、展示等方式結(jié)合，老師講授和學(xué)生講授相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

四是評價方式的多元化。一般情況下形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合，除此之外，改革形成性評價的內(nèi)容，不再以單一考勤作為評價依據(jù)，而應(yīng)當(dāng)以多種形式的作業(yè)及學(xué)習(xí)態(tài)度作為評價內(nèi)容，綜合評價學(xué)生表現(xiàn)。

（作者單位：贛州師范高等?？茖W(xué)校）