融入慕課的《電工技術應用》課程教學改革

程珊 李歡歡 鄧艷菲

本文指出我校高職教育存在的諸多問題，探尋將傳統課堂與慕課融合，順應“互聯網+”的時代背景實施教學改革，借助網絡技術提高教學質量和學習效率。

1 我國互聯網的發展狀況

2018年1月13日，中國互聯網絡信息中心（China Internet Network Information Center，簡稱CNNIC）在北京發布第41次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》：2017年互聯網普及率比2016年提高2.6%：

互聯網在社會發展中地位重要，網絡強國戰略蹄疾步穩，中國網民在線教育應用的用戶規模從2016年12月的13764萬提升到2017年12月的15518萬，年增長率達到12.7%。

“互聯網+”時代，在線教育的大眾認可度急劇上升，網絡技術與課堂教學的融合為學習帶來的便捷。網學平臺、在線教學視頻、慕課、微課、翻轉課堂等基于網絡技術的全新教學模式層出不窮。

2 基于網絡的教學模式：MOOC（Massive open online course）

2008年加拿大愛德華王子島大學網絡傳播與創新主任同國家人文教育技術應用研究院高級研究員聯合提出慕課的概念。MOOC譯為大規模在線開放課程。其發展可追溯到1962年 Douglas Engelbart提出來的一項研究計劃《增進人類智慧：斯坦福研究院的一個概念框架》，該計劃解釋了如何將個人計算機與“互聯的計算機網絡”結合起來，從而形成一種大規模的、世界性的信息分享的效應。2012年，一種基于內容，側重知識傳播復制，著重在線作業、在線測試以及視頻教學的Moocx成為主流的接受式學習模式。

3 我校高職教育存在的問題

3.1 學生基礎差，專業課本身晦澀難懂，畏難情緒造成學生破罐破摔的惡性循環。

3.2 有限的課堂時間不足以支撐學生對教學內容的理解，教師不能實時關注學生的情況。

3.3 以教師為中心的講解，使學生被動接受信息，學生與教師不能及時互動。

3.4 學生人數眾多，此次參與調研的學生有435人，能講授《電工技術應用》課程的專職教師只有8名，師生比約1：54，遠遠低于國家標準1：14。

3.5 由于實驗室條件所限，《電工技術應用》這樣實踐性很強的課程只能通過筆試來考核。

4 《電工技術應用》慕課平臺與傳統課堂的融合

高職院校探索如何將MOOC與課堂教學融合，培養學生自主學習能力、運用信息技術的能力及發現問題的能力，成為研究的主要方向。

4.1 問卷調查

2017年3月，研究組在電氣工程學院16級機電一體化專業8個班級的學生中開展問卷調查，了解他們對慕課的認知程度。共發放問卷300份，回收有效問卷286份。詳見表1。

從統計結果來看，有40%的學生對此表示感興趣，興趣是最好的老師，這一數據與34%的學生能堅持課前預習課后復習的統計結果是匹配的。69%的學生對慕課很陌生，未聽說或參與過這種學習模式，說明在高職院校的學生對慕課的認知并未像本科院校那樣普遍，但有42%的學生愿意嘗試實驗班。半數以上的學生提出各種意見：正面的意見認為慕課能增加教學互動，提高學習效率；負面意見體現在學生沒有參與的自覺，認為沒有意義。

綜上，《電工技術應用》課程作為我院幾個專業的必修課，輻射面廣，以其為例開展理論與實踐的研究，具有實際的開發應用價值。

4.2 慕課平臺的設計

搭建《電工技術應用》慕課學習平臺，實現課程資源共享。教師的角色從單一的知識傳播者轉換為課程設計者，在課程交流中發現并解決問題，提升自身教學方案設計及實施能力。

（1）教學視頻

該模塊包含課程的教學視頻，每個視頻時長10分鐘，學生課前通過教學視頻了解每個知識點的目的要求、重點難點，課中針對性的學習，提高了學習效率。這建立在學生的主觀意愿基礎上，要加強以學生興趣為導向的主觀能動性的培養。

（2）教學教案

該模塊配備電子版的教案和教學PPT供學生下載查閱，作為導學資料，引導學生梳理知識點，有方向的進行課前預習課后復習。

（3）在線作業

該模塊在學生完成網絡課堂-傳統課堂-課后復習這三步后，作為一種考核方式，打破只通過筆試進行考核的單一性。

（4）虛擬實驗室

該模塊嵌入仿真軟件NI Multisim 11.0，學生既能即時檢測電路各項功能和數據，又能快速掌握各種儀器儀表的操作。同時，將抽象枯燥的電學理論直觀的體現出來，可提升學習的趣味性。還能增加實驗考核，從理論與實踐兩方面檢驗學習情況。

（5）BBS

該模塊既是師生即時互動的一個窗口，也提供了學生之間探討問題的平臺，有問題及時提出。營造良好的學習氛圍，成為良性循環。

5 結束語

根據高職院校的實際情況，既不能完全放手在線教育，又不能停滯不前。把慕課融入到傳統課堂，雙管齊下，培養學生自主學習能力，調動學習興趣和積極性，使學習方式不再單一。通過虛擬實驗和BBS，讓課堂不再是教師一個人事，提升學生的參與感。這種與慕課融合的嘗試將成為高職教育改革的亮點。

（作者單位：江西機電職業技術學院）