核心素養的視域下的初中物理單元教學設計

寇鵬飛 白少民

摘 要：隨著新課標的改革，越來越多的學校和教師都開始重視對學生的素質教育，初中物理是一門綜合性比較高的科目，在進行初中物理教學時，教師必須要采用科學的方式方法，提升學生的學習積極性。在當前的核心素養視角下，初中物理教學中的單元設計就是說從一個知識單元入手，分析該知識單元中蘊含的知識點和涵蓋的核心素養，對教學中的各項資源和教學模式進行調整。本文主要對核心素養下的初中物理單元設計的方法與步驟進行分析，僅供參考。

關鍵詞：核心素養；初中物理；單元設計

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

1 緒論

初中物理教學中利用核心素養的教學理論能夠賦予教師更強大的引導力，讓學生可以更加深入的進行初中物理知識的學習，當前最主要的問題就是核心素養教學中的實際問題解決策略。以往的傳統教學模式通常是由教師將知識點傳遞給學生，教師只需要將知識點分析出來，制定一定的學習計劃即可，而在運用核心素養理論時就要求教師在課堂教學時不能單單依靠課本，更需要加強對學生的學習能力和德育的教育。因此，初中物理教師要具備更加優秀的綜合素質，在進行初中物理的單元設計時，要改變以往的教學方式，強化知識點的邏輯關系，讓學生養成物理學科思想，真正愛上物理學習。

2 單元教學設計的內涵

初中物理的單元設計內涵主要表現在：第一，讓學生自己尋找真實的學習意境；第二，讓學生自身加強對問題的研究過程；第三，加強對教學課堂中的思維體現。首先，對于學習意境的尋找是為了讓學生的物理知識學習更加的貼近實際生活，讓學生的物理學習認知不單單體現在課本上，更要加強對現實生活中的知識點的發現和學習，開展分析、綜合、類比、歸納等高階思維活動。另外，對于物理學習的真實意境尋找也是讓學生感受學習的魅力，讓知識在學生眼中不再是冷冰冰的數字、符號、公式等，而是可以感知和觸摸的真實世界。其次，學生自己從感知中獲得的知識和獲得知識的過程才是學生對知識構建最有意義的方式，讓學生自己經歷探究的過程可以感受科學家對問題的研究過程，讓學生有更加豐富的知識認同感，學生對于科學的探究思想和方法掌握也會更加的牢固。

3 單元教學設計的方法及步驟

3.1 教學單元的構建

初中物理教學中的單元構件可以從三方面入手。第一，教師要對學生的核心素養發展情況進行深入分析，與自己的教學方法和模式向結合，對單元內容的理解來重組教學內容，形成相對獨立完整的教學主題；其次教師要對按照邏輯序列整合的知識進行梳理，進一步歸納、概括、整理出單元中的核心概念；最后教師要在以上活動的基礎上分析單元內容所承載的核心素養，確定滲透相關核心素養的教學單元設計。

3.2 教學目標、教學方法與學習任務的確定

當前，初中物理教學中的教學目標分類方法有很多種，而這些方法在具體的應用到單元設計中時可以參考馬爾扎諾的“學習維度”的概念，馬爾扎諾將學習分成了五個階段。分別是學習的態度與感受、知識的習得與整合、知識的拓展與凝練、知識的有意義應用、心智習慣。對初中物理的教學方法選擇是單元設計中最重要的步驟，在當前的核心素養視域下，單元設計要更能夠體現學習的思考積極性和學習能動性。根據課堂教學中的重點內容為學生創造出良好的問題情況，讓學生在創設的問題情境中進行思考和學習，教師再通過對學生的引導和學習小組的相互幫助，讓學生自主進行學習，最后教師可以通過對學生考核的方式了解學生的學習成果，也是檢驗自身問題情境創設成功與否的最佳方法。

3.3 學習活動的設計

學習活動設計是初中物理教學中的單元設計的重要組成部分，也是非常關鍵的環節。在進行單元設計時要根據物理教學的目標、方法和學習任務進行有針對性的設計，教學目標和教學方式是其中比較重要的部分，能夠為學生的學習活動提供良好的理論基礎和實踐方向。另外，在進行學習活動的設計時有兩個方面需要加強注意。第一，初中物理教學中的核心素養并不是教師單單依靠某一項內容的教學或者是語言體現出來的，而是通過物理教師對教學活動的設計，為學生創造學習環境，通過學習中的問題而不斷的交流的形式中慢慢培養出來的。第二，對初中物理教學的單元設計主要是通過“主題探究表達”的形式進行學習活動的編制的。在進行學習活動的設計時需要注意以下幾點。第一，充分加強對學生學習任務的研究，通過不同的學習任務為學生創造良好的問題情境；第二，通過對問題情境的設計，讓學生在情境中發現物理問題；第三，通過對問題的分析，猜想和假設進行有針對性的物理實驗，得出結果；第四，針對整個實驗的過程進行探討。

4 結語

總而言之，核心素養下的初中物理單元設計改變了以往的應試教育教學模式，讓更多的學生在快樂中學習，體驗到了物理學習的魅力，也讓核心素養教學的應用范圍越來越廣闊。雖然目前的初中物理單元教學設計模式并不能解決所有的物理學習問題，但是，采用單元設計的方法讓物理教學中的更多零碎的知識點有效的結合在一起，讓學生在學習過程中形成了良好的學習習慣，提升了自身的綜合素質。因此，初中物理教師在進行教學時，要認識到核心素養教學的重要性，積極采用單元教學設計的方法，為學生提供更加優質的教學服務，有效提升學生的學習積極性。

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作者簡介：第一作者寇鵬飛，甘肅省蘭州永登縣人，學生，碩士在讀，學科教學（物理）；第二作者白少民，陜西延安人，研究生導師，教授，研究方向量子力學。