美術(shù)欣賞課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李文秀

根據(jù)中學(xué)美術(shù)課新課改目標(biāo)要求開設(shè)美術(shù)欣賞課的目的是：通過美術(shù)欣賞課對學(xué)生進行審美教育，從而激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高他們的審美能力，加強學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展而開設(shè)的一門課程。然后我進入了深刻的反思：我以往的欣賞課教學(xué)是否達到了此目的要求？如果沒有達到那么存在的問題是什么？怎么來解決這些問題？我從事美術(shù)教學(xué)二十多年來，這些問題的出現(xiàn)，想辦法去解決，并取得一定成效不是一朝一夕的事?？偨Y(jié)下來是這樣的：

一、以往在美術(shù)欣賞課教學(xué)中存在的問題

（一）教師存在的問題

經(jīng)過多年美術(shù)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在美術(shù)欣賞課中教學(xué)往往形成了模式：介紹作品的作者生平軼事，講述作品內(nèi)容及其背景，分析作品的形式，色彩等等。不管學(xué)生是否理解，更不管學(xué)生的欣賞個性，這樣的欣賞課變成了“講賞”課，一人講眾人聽，缺少了互動，也不給學(xué)生“評述”的機會，學(xué)生是否真能感受到作品的美感，是否真的看明白我們老師無從得知。學(xué)生參與不到教學(xué)活動中，逐漸對欣賞課的學(xué)習(xí)失去興趣是必然的。在美術(shù)新課程理念下，我也采用自主探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)，但是卻疏于及時必要的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，造成了盲目過度自主的學(xué)習(xí)狀況，課堂看似熱鬧，實際教學(xué)效果卻不理想。

（二）學(xué)生存在的問題

學(xué)生認為美術(shù)欣賞課：知識性強，趣味性弱，不如剪剪畫畫。因為知識過于專業(yè)化，教學(xué)多是講授，所以學(xué)生會覺得欣賞課比較深奧、枯燥，課堂便難以感染學(xué)生，能夠積極參與單純欣賞教學(xué)活動的人必然少之又少。譬如，每節(jié)課的欣賞內(nèi)容都是諸如山水畫，古典油畫，現(xiàn)代抽象畫之類，學(xué)生肯定不會有太大的學(xué)習(xí)興趣。他們更喜歡卡通，容易接受那些所謂游離于我們教育目標(biāo)之外的一些商業(yè)化，通俗化的東西。那些喜歡欣賞課的同學(xué)，也有大半是因為美術(shù)課沒有壓力，可以放松自己。

二、初中美術(shù)欣賞課存在的問題分析

首先，每個欣賞單元都有特定主題，涉及內(nèi)容非常多，知識必須儲備充分，備課講課才能游刃有余。如美術(shù)作品分析一般要涉及創(chuàng)作時代及社會背景、藝術(shù)家、作品形式語言、作品藝術(shù)風(fēng)格等等，涉及到藝術(shù)概論、美術(shù)史、繪畫形式語言等知識層面，如果沒有一定的文化基礎(chǔ)和理論知識，教師上課會覺得底氣不足。其次，新課程理念在各種培訓(xùn)中已很熟知。但將教育教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐不是朝夕之功。欣賞教學(xué)基本上成為以教師的侃侃而談為主，而給學(xué)生思考分析、討論交流的時間有限。這樣的欣賞課容易因為過于面面俱到的作品分析而失去重點，不單教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得也索然無味。最后，美術(shù)欣賞課中的“自主學(xué)習(xí)”并不是隨隨便便進行，而是在教師指導(dǎo)下進行的一種學(xué)生能自我管束，自我操縱積極主動的學(xué)習(xí)方式，它強調(diào)學(xué)生的主體性，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師只有改變教學(xué)觀念，牢固樹立正確的教育觀，才能真正做到尊重學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)民主，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)；

我們了解了問題所在，就可以想辦法解決問題了。美術(shù)欣賞可以這樣定義：“藝術(shù)欣賞是指觀者透過一些可以看見、可以觸摸、可以感受的具體視覺藝術(shù)品，與藝術(shù)創(chuàng)作者在意念上交流溝通，進而產(chǎn)生共鳴的一種獨特經(jīng)驗。”可以從兩個層面理解：以感性的方式直覺，以理性的方式分析。這說明欣賞課不應(yīng)是學(xué)生被動傾聽的，而應(yīng)該主動與作品交流，是自主性的學(xué)習(xí)過程。美術(shù)欣賞教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是具有創(chuàng)造性的，這體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自我挖掘作品的形式美感和精神內(nèi)涵，從而品味藝術(shù)的獨特魅力。

普通中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的根本目的并不是培養(yǎng)藝術(shù)家，也不是單純提高美術(shù)技能，而是對學(xué)生進行審美教育，使他們能生活得更加生動活潑、充滿藝術(shù)情趣，提高他們的審美趣味和修養(yǎng)，促進他們個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。我認為教師在美術(shù)欣賞課應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該針對以下幾方面問題展開探索與研究。

一是讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)動機和方法是自主學(xué)習(xí)的前提。做到這點可以使學(xué)生有一個主動去接受知識的心理，這樣可以達到事半功倍的效果。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之前確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、在學(xué)習(xí)之中能夠?qū)W(xué)習(xí)的進展、學(xué)習(xí)方法進行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)之后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我評價、自我總結(jié)。

二是創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，是促進課堂教學(xué)情境下的第一步，也是關(guān)鍵的一步，積極的課堂環(huán)境能激發(fā)并促進學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。從而使課堂變得活潑、有序，容易達到預(yù)期的效果。

三是授之以漁，鼓勵學(xué)生主動的參與對藝術(shù)品的鑒賞。美術(shù)欣賞課本中提供了大量的圖片，老師不需要一一講解，而是選講一些代表性的作品進行系統(tǒng)的闡述，教會學(xué)生如何去鑒賞以及鑒賞的技巧，然后再布置明確的任務(wù)要求學(xué)生自己通過閱讀、上網(wǎng)等多種學(xué)習(xí)途徑去查閱相關(guān)的資料、圖片，然后進行文字總結(jié)，老師可以讓學(xué)生們自己交流，再通過展示來讓學(xué)生們自評、互評，這樣在老師的引導(dǎo)下學(xué)生積極主動的回應(yīng)，就容易達到有效教學(xué)的目的。

四是采用多種手段來營造良好的課堂心理氛圍美術(shù)學(xué)科還是一門操作性、實踐性、創(chuàng)造性很強的學(xué)科，要創(chuàng)造，有成功就有失敗，美術(shù)教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗，讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中自我進步。

五是多種指導(dǎo)方式和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。在新課程中教師扮演的是一個導(dǎo)演的角色，在給予學(xué)生充分權(quán)利的同時，教師也應(yīng)給予適時指導(dǎo)。

綜上所述，美術(shù)欣賞課中的“自主學(xué)習(xí)”并不是隨隨便便進行，而是在教師指導(dǎo)下進行的一種學(xué)生能自我管束，自我操縱積極主動的學(xué)習(xí)方式，它強調(diào)學(xué)生的主體性，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師只有改變教學(xué)觀念，牢固樹立正確的教育觀，才能真正做到尊重學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)民主，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)；而學(xué)生也只有具備主動探索的精神并有自我調(diào)控的能力，才能實現(xiàn)真正意義的“自主學(xué)習(xí)”！