淺析手指游戲對幼兒的發展的作用

卿洪美

隨著時代的進步與發展，幼兒的教育模式也隨之更新發展和更深一步的探索研究，近幾年來，在幼兒教育領域中，發現了手指在幼兒快速的生理期間對細胞有直接性的刺激，通過經常性的手指的活動，能快速激活大腦皮層的神經細胞，對健腦作用極大。相對的，手指活動的進階，也就是進行更為復雜以及精巧的手指運動，幼兒的控制越為嫻熟，神經聯系就越為緊密，對開發智力具有不可忽視的重要性。

一、手指游戲促進幼兒更快手眼協調

人說“心靈手巧”，表示在手指的活動代表著大腦此刻的運轉速度。對于幼兒來說，手是幼兒感悟世界的一個極為重要的器官，因為它直接關系到大腦，而手指活動對于在大腦建設極為快速的時期占有重要地位。通過大腦以及眼和手的協調運作中，激發幼兒的大腦潛能，并以此來帶動大腦和手指以及眼部器官的協調性。因此手指游戲已成為幼兒教育中一項重要的活動內容，在探索過程中，人們將其與節奏性極強的兒歌以及手指運動操融合在一起，強調學習娛樂的結合，增強成人和幼兒的溝通渠道，刺激了幼兒感覺器官的發展。比如，小小班的《小蜜蜂》，一只小蜜蜂，飛到花叢中，花兒齊開放。按照五個字一節拍，1、大拇指指尖對碰，其他四指握拳，可增強幼兒對手指的認知。2、手臂下上移動，除大拇指外兩掌的手指張開上下煽動，可鍛煉手指的靈活度。3、前兩字時右手五指并攏手心向上，中間兩字左手五指手心向上，最后兩字兩手腕合攏，手指彎曲呈花開姿態。在這個動作簡單且內容新穎有趣的游戲過程中，能夠認識自己的手指還能提高手口眼的協調能力。

二、手指游戲促使幼兒更快學會語言

因年齡尚小，幼兒通常手腕和手指等小肌肉群的發育都相對遲緩，對手部的控制力弱，因此手與腦部的協調能力差。幼兒對社會接觸慢，對現實世界的認知少，同時語言需要自發學習，且手指是溝通世界的一個重要器官，通過手指和語言交融學習，刺激人類與生俱來的模仿天性，以此來鍛煉孩子的語言能力。手指游戲的出現，提供了孩子自我表現的機會，如說講故事以及猜謎語等簡單益智的游戲是刺激幼兒學習語言的重要途徑和學習方式。

手指游戲配合兒歌的形式本身就是在傳授知識，也就是一個載體。通過一些手指小游戲就可以順利完成教學任務了。比如，《小豬爬山坡》“一只小豬豬胖嘟嘟”唱出的同時，教師就做出兩只食指畫圈，“一步一步爬山坡”時，左手伸直，右手的食指和中指做人兩腿走路的樣子在左手臂上行走的樣子。“咕咚咕咚滾下來”時，右手握拳在左手臂上做翻滾狀，從“上坡”翻滾到“下坡”，做來回。諸如此類的手指游戲，幼兒得到了愉快放松，且通過模仿教師的動作，吸收到一些常識性的東西，又鍛煉了手指的抓握能力，在幼兒教育中具有相當大的實用價值。

三、手指游戲提高幼兒的注意力

幼兒因生理和心理發展的限制，注意力很容易就分散轉移，導致一些教學活動無法順利的開展。想要解決這個辦法的根本途徑在于提高幼兒的注意力集中的時間。而想要延長注意力集中的時間，可以通過手指游戲捕捉孩子的注意力，是一項相當有效的辦法。

因幼兒自控力不足，在群體中混亂的語言溝通里會出現吵架甚至是與同伴發生打架的情況，而教師采用警告和呵斥的方式促使雙方坐定的辦法是極其不理智的。一方面對幼兒的影響不好，形象有損；其二，這樣的威逼情況上通常收效甚微，而且耽誤時間。此時通過手指游戲便可以有效解決這個問題，教師可以示范手指游戲的規則，等幼兒的注意力被吸引集中后再繼續之前的活動，也不必通過責罵此類有負面影響的行為來集中幼兒的注意力。

教師帶領幼兒進行邊說邊游戲的游戲模式，可最大幅度壓縮了注意力分散的時間提高了教授效率。幼兒手指肌肉得到了有效的鍛煉，同時在過程中學習了一些平時可以慣于常用的語言，表達能力也得到了發展，全面發展了幼兒的感官和智商發育。

四、手指游戲調動幼兒的積極性

幼兒的思維模式單純，個性方面也因心智的不成熟表達得十分明顯，不可避免的是處在陌生的幼兒園的教學環境中會產生陌生感甚至是恐懼感。亦或是對父母親的依賴性太強烈以及天性內向等因素的影響，大多數幼兒常常對教師的活動表現得毫無興趣，配合度低甚至還會出現哭鬧大嚷的行為，這些情況的發生對于對教師開展的教學活動造成了極大的阻礙。為消除陌生感，教師必須主動接近幼兒。想要拉近幼兒的距離，必須做出吸引幼兒的行為模式，幼兒對給予其興趣的人都會抱有一定的好感和熟悉感，而手指游戲就是一個極為有效的活動。教師需了解手指游戲的原理并通過豐富有趣的手指操，以及調動幼兒情緒的生動有趣的兒歌等等，幼兒就很快獲取愉悅的心情幼兒。根據部分家長反映，手指游戲對一向難撬金口的內向幼兒也極為有效，會出現一個人的時候也會不自覺的跟著比劃動作的情況，自發的咿呀歌唱，這些對語言能力學習都有著積極的作用。

五、總結

在人的社會生活的進程中，動手能力是一項最基本并且在任何實際操作中必備的基本能力。幼兒從面對陌生的世界的開始，要想促使其盡快走進這個世界，必須通過“動手”進而而接觸這個社會，而思維也是在此過程中慢慢凝聚和發展拓寬。

手指游戲可行性一：手指游戲簡單有趣，嘗試空間大，并適用于各個年齡階段的幼兒，空間和時間性的跳躍彈度大拓展了可持續發展性。

手指游戲可行性二：手指游戲滿足了兒童的好動的興趣，同時對幼兒的發展提供了操作的機會，教師通過寓教于樂的形式取得了最佳的效果。

手指游戲可行性三：它的可操作性在于符合了幼兒好動好玩的天性，科學合理的采用了循序漸進的學習模式，使得幼兒在具有趣味性的活動中，能學會觀察以及有意識記憶和思維聯想，在過程中使得手腦協調得到了有效的鍛煉，并愉悅了身心健康，智力得到了開發，可以說是受益良多。