淺談幼兒園自主游戲中教師的指導作用

李煜蘭

在開展自主游戲的過程中，我們應該從孩子的需要出發，本著為了孩子的發展原則，找準老師的角色定位，有效指導孩子的游戲活動。在自主游戲中教師的角色是多重的，變化的，而不是單一的、固定的，所以老師要把握好指導的作用。

一、做一名好“觀眾”，觀察指導

《廣東省幼兒園一日活動指引》在自主游戲活動環節提出對老師的要求是教師用合適的方式觀察記錄幼兒游戲的情況，理解幼兒的行為，并以適時的方式分享幼兒的體驗。所以老師要盡量的放手讓孩子按自己的意愿游戲，有時候教師在旁做好觀察，做一位好“觀眾”，對孩子也是一種支持。

在一次戶外體育游戲活動中，我在看中一班小朋友用木梯、木板、輪胎搭建玩走平衡，鉆山洞的游戲，小朋友玩了10分鐘就不想玩了，都紛紛跑去其它地方玩了。班老師看到小朋友不想玩了，老師直接把木梯放倒，重新組合換另一種玩法，也沒有跟小朋友商量，也沒有引導。老師的這種做法過渡參與了，代替孩子游戲了，沒有引導孩子自己想辦法。引導是與幼兒一起商量討論，啟發孩子的思維，共同找出一個新的玩法，更有益于孩子的發展。授之以魚，不如授之以漁，老師在這個時候應該做好觀察，觀察孩子對材料的運用，觀察孩子的興趣，觀察孩子的創造，發現問題適當引導，思考一下是孩子對這種材料不感興趣了，還是對玩法不感興趣了。

后來，我觀察了小朋友在建構區玩搭橋游戲，橋搭好了，手拿汽車“開車上橋”了，但是汽車上不去，下不來，原因是孩子在搭橋時沒有考慮在橋的起點搭個斜坡上去，橋尾也沒有斜坡連接下來。老師沒有馬上給小朋友答案，而是問小朋友想想我們平時坐車上橋之前的路是怎么樣的。有一位小朋友馬上說“要上斜坡”。于是他們馬上找來兩塊木板放在橋的兩頭，連接了上斜坡和下斜坡，小汽車終于可以上橋和下橋了。所以老師做好一個觀察者，做好適時引導很重要。

在一次我們幼兒園大班的孩子在玩沙水游戲中，有兩個孩子在沙池邊挖沙倒沙，一直重復這樣的動作，倒沙的小朋友把沙撒在旁邊蹲著玩的小朋友身上。挖沙倒沙的兩個小朋友完全不知道自己的行為，班上一位老師發現了，走過去對他們說：“你們看你們把沙弄到哪里去了？”兩位小朋友回過頭一看都笑了。于是他們把沙池邊的沙推回沙池，又幫小朋友拍干凈身上的沙。這個時候，老師只是用了一句疑問，孩子就意識自己的行為并且改正過來了。所以說老師的及時引導很重要。

二、做一名伙伴，參與互動

《廣東省幼兒園一日活動指引》提出教師要鼓勵幼兒自主確定游戲內容，選擇游戲材料和同伴，幫助幼兒解決游戲中的困難和矛盾。教師除了觀察引導，還要做一位參與者，跟孩子一起玩，深入孩子的游戲中，才能了解孩子在想什么，要干什么。

幼兒園把大小不一粗細不一的塑料水管投放在建構區和沙池區。有一次我參與了大班小朋友的一次建構游戲活動。小朋友開始時用塑料水管進行拼接，學接水管。剛開始時小朋友很會分工，過了一會，問題來了，水管接長了，要扶水管的人越來越多，不夠人手接駁水管了。現在問題出來了，需要老師引導了，我引導孩子想想能不能把水管放在地上呢，這樣就不用人扶著。小朋友聽了恍然大悟了，紛紛在地面接好水管后，然后把部分水管豎著接就穩了。活動中我們一邊玩，一邊討論，小朋友發現的問題越來越多，解決問題的能力也提高了。

老師作為參與者的身份去指導幼兒，幼兒更容易接受，我們要做孩子的伙伴，積極互動，鼓勵幼兒在自己經驗基礎上自發開展游戲。

三、做一名“顧問”，回應需要

游戲材料是幼兒活動的工具，材料投放是否得當，對幼兒的發展起著重要作用。如果長時間玩一樣東西，小朋友就不感興趣了。老師就要做好材料的提供和補給，吸引孩子的興趣。有一次，我園大班的小朋友在玩滾輪胎的游戲，剛開始小朋友玩得很投入，很開心。漸漸的，發現孩子們不想玩了，如果這個時候老師跟孩子說輪胎有很多玩法，你們可以想出更多的玩法，挑戰自己。小朋友聽了就來勁了，重新玩起來了。

老師在這個過程中很好的充當了“顧問”的角色，回應著孩子的問題。充當“顧問”就是做好孩子的引導，及時解答幼兒的問題，及時給與回應。

四、做一名評價者，分享感受

孩子在活動中探索了很多豐富的經驗，但單憑幼兒自身發展還是不能夠在活動中得到提升，這時需要教師進行評價，將幼兒的經驗加以整理，使幼兒的經驗得到提升和鞏固。在幼兒游戲活動中適時的總結和評價是很有必要 的。評價可以根據需要進行評價，有時候需要及時評價，有時候需要活動后集中評價。如孩子在游戲中某一個環節進行不下去了，就需要老師出來評價了。如大班的建構游戲活動中，小朋友在建美麗家園，圍墻都建好了，門口也有了。但是這個家園小朋友進不去，出不來。小朋友要跨過圍墻或者從門口蹲著鉆進去。小朋友總是感覺哪里不對，但不知道哪里出了問題。這時老師就要及時的評價了。我走過去跟孩子說家園是給誰做的，誰會在里面，進出方便嗎，小朋友聽了知道門口太小，太矮了，于是把門口拆了重新搭高加長，游戲繼續進行。

例如，在角色游戲中，孩子在扮演醫生幫別人看病，有些“醫療器械”不會用，娃娃家孩子們不會分配角色，對扮演的角色要做什么不清楚，在商場當售貨員不知道怎么推銷商品等等，問題太多，老師不能在現場一一解決，就需要老師在游戲過程中做好觀察記錄，活動后進行總結評價。讓更多孩子參與活動的評價，互相說說自己在游戲中做了什么，怎么做的。然后老師引導孩子我們該怎么做，分析游戲中哪些方面做得好，誰表現很棒，總結出不足，這樣才有利于下次游戲的深入開展，使幼兒的經驗得到提升和鞏固。

對于幼兒來說，學習主要是在游戲中進行。幼兒園要為孩子提供寬松的環境，豐富的材料，而教師要扮演好觀察者、參與者、引導者、評價者的角色，扮演多重角色，進行適當的參與和引導，讓孩子在游戲中得到快樂，得到發展。