游戲中幼兒創新素質的培養

姚秋菊

目前學校教育提倡培養學生的創新能力和創造意識，這是素質教育的核心之所在。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創新精神，訓練孩子的創新能力。

一、日常教育中啟發幼兒創新意識

創造是兒童的天性，是兒童生活的真正興趣。我們要運用不同的游戲形式，開展豐富多彩的游戲活動，在活動中培養他們的創新意識，將孩子看看、聽聽玩玩、想想、做做的活動，變成其活躍思維、學會思考、培養創新意識的過程，通過長時期的誘導、培養，將他們的各種潛能、創新意識很好地開發出來。

（一）耐心解答孩子們提出的問題

在日常生活和游戲過程中，孩子們經常會針對一件事物或一個問題不停地提問，這是需要老師們變成“十萬個為什么”和“百科全書”全解答孩子們的這些疑問。作為教師，就是要善于啟發孩子勇于質疑，引導他們取敢于提問，并誘導他們在提出問題的同時，自己先去找找答案，看誰答案好。如在游戲活動中就要重視思維的過程，要讓孩子充分顯示其思維過程，要為他們思考探索、發現和創新提供最大的空間，多問一些你怎么想的？你覺得該怎么玩？有哪些玩法？鼓勵他們積極思維，大膽地想象，自己去探索玩的方法。同時，教師更要精心設計問題，所提出的問題既要富有藝術性，更要體現創新性，有時可讓孩子們“有機可乘”，鼓勵他們質疑問難提出新見解，訓練思維的批判性，通過求佳思維的訓練，以培養明辨是非的能力。

（二）善于捕捉生活中的教育點，激發幼兒創新意識

在日常的游戲活動中，我們時常會遇到這樣的情況：有的小朋友在玩的時候會突出奇想，說出與眾不同的話語；出現與眾不同的想法；做出與眾不同的事情……假如我們不加留意，也就這么轉瞬即逝了。而作為具有創新意識的創新精神的教師，我們就是要善于發現和捕捉這些求異思維的火花，并加以引導，使其成為我們對孩子進行創新意識培養的好材料。在原本常規的基礎上激發幼兒繼續創新，也是教師的一項基本教育方式。

二、多種游戲形式提升幼兒創新能力

游戲是幼兒最喜愛的活動，為幼兒提供自由探索、大膽想象的機會，幼兒在游戲過程中不斷碰到這樣或那樣的問題，需要面對不同問題，并思考、探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣。教師要積極引導幼兒自我探索、發現問題、解決問題，促使幼兒更快成長發展。

（一）利用游戲的特性，培養幼兒的創新能力

現實生活是幼兒游戲的源泉，想象思維活動是幼兒游戲的支柱，幼兒通過思維、想象扮演現實生活中熟悉的人物。游戲活動中制作的玩具和材料的使用，體現幼兒的創新能力。游戲作為幼兒生活中最基本的活動，不僅是由于它適合幼兒的創新意識，而且在游戲活動中，幼兒可以按照自己的意愿使用材料、選擇伙伴、交流收獲等。如小班的娃娃家、中大班的角色區，我們會在這樣的游戲活動中，讓幼兒自定主題，自己充當角色，自己設計游戲情節，讓幼兒充分表達自己的個人意愿。活動中幼兒能按游戲角色、情節支配與調節自己的行動，并能獨立從事游戲中擔任的角色活動。幼兒游戲的過程就是幼兒思維想象的過程，也是幼兒不斷進行創造性活動的過程，可以發展幼兒的創新能力。

（二）活動中促進幼兒進行主動學習，提高幼兒創新能力

教師要根據幼兒自身身心的發展特點選擇適合的活動促進教學，但是活動的形式并不依人的主觀愿望而定。而孩子自身的身心發展特點，又決定了他們的學習方式主要以游戲或者對事物進行觀察等具體的活動進行。幼兒教師在游戲中培養創新能力，需要結合孩子身心發展的特點去開展活動，將教育與游戲科學合理地結合在一起，開展豐富多樣的活動，激發幼兒的創新能力。具體的活動設置應當是豐富多彩的，開展開放型答案的游戲，可以讓孩子盡情地去想象、去創造。例如，在繪畫過程中，天天和優優兩個人同時畫了幼兒園的春天，兩人在畫畫的時候一直想要畫同樣的大滑梯，當兩幅作品呈現出來時，兩個大滑梯確截然不同，孩子們給我的解釋是雖然畫的都是幼兒園的大滑梯，但是天天的大滑梯多了給小兔子小熊住的地方，她告訴我小兔子和小熊和她是很好的朋友，她回家的時候小兔子和小熊就可以住在大滑梯上。所以即使是同一個實物，經過孩子的加工和創造，可能就會有很多種形態。

三、利用有限資源，為幼兒搭建創新平臺

《綱要》中多次提到要為幼兒創設“充分活動和表現能力的機會與條件”。因此，活動中，盡量做到凡是要動手操作，親身接觸來獲得的知識都讓他們去操作、去經歷、去體驗；凡是讓幼兒通過與物體與他人的交往來形成認識，發展能力的都盡可能的采用。

在教育教學活動和游戲中，我們要善于發現孩子的興趣點，在幼兒有了一定創新能力時，我們要盡可能的去提供創新平臺。例如，在創設班級環境時，我們可以制作更多的互動性墻飾，幼兒通過親自動手去感知，來挖掘更多想法。班里在做“天氣預報”時，我們將日期、天氣情況以圖片的形式展示出來，每天會有小值日生進行更換，有一天樂樂突然問我：“老師，我們每天都換了天氣情況，可是下雨的時候我們要帶雨傘，天熱的時候我們穿的很少，天冷的時候我們穿的很多，有霧霾的時候我們還要戴口罩，可是天氣預報上都沒有這些圖片啊？”我讓他想了辦法，他告訴我我們可以把這些圖片畫出來，然后和天氣情況一起展示出來，如果是晴天，就把太陽和短袖的衣服擺出來，如果是下雨天就把雨滴和雨傘展示出來，這樣大家就可以知道要穿什么樣的衣服，需要帶哪些東西了，于是我們豐富了天氣預報，有了“穿衣情況”這一項內容。可見環境對幼兒創新的重要性。

創新素質是幼兒園素質教育的重要組成部分，教師要對幼兒進行科學創新的素質教育，領會新《綱要》精神，積極拓展適合幼兒自主創新教育的途徑，讓幼兒走進自然、走進社會，給每個幼兒一個能促進其自主創新能力發展的空間，為祖國未來培養社會適應性人才打下堅實基礎。