小學美術自主學習課堂教學指導模式的嘗試

黃耘

課前準備是獲得上新課的主動權

課前準備（預習新課）：教師要在課堂快結束時簡略地安排學生預習新課，設定學習目標，也就是讓學生根據老師布置的思考題，進行有針對性去尋找、發現或思考查找相關的一些資料、圖片，以及備好需要用到的學習工具、材料等等，為下堂課的學習做好充分準備。課前準備可以培養學生的學習主動性、獨立性和個性化，因為，課前準備是在課堂以外的時間和空間里進行的，它有兩大特點：自由性和體驗性。自由性體現在一是學生心靈的自由性；二是探索學習的時空的自由性。體驗性，生活是藝術創作的源泉，學生根據學習的要求，可以在課前進行充分觀察、感受、體驗生活中的一切。正因為這兩大特性，課前準備這個學習環節，對培養和促進學生綜合素質，特別是讓學生養成自主探究、創新性和獨立性學習、學生個性的發展起了不可忽視的作用。如我在上二年級《漂亮的花邊》這課，課前布置學生在生活中查找花邊，觀察花邊的圖案特點，以及上課所需的學具，從而讓學生認識花邊，了解花邊的裝飾性及在生活中的作用。而且，學生只有充分做好美術課前準備，才能在課堂上獲得了上新課的主動權，學習才會輕松起來，并最終讓自己養成勤于動腦動手良好的學習習慣。

二、興趣是自主學習的動機

夸美紐斯說過：“興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實，最活躍因素”。玩是兒童的天性，是兒童健康發展身心的主要方式，它不僅是學生放松身心，勞逸結合的形式，它還是兒童認識自己和周圍事物的主要渠道之一，更是他們親近大自然，親近生活和伙伴的場所，發揮潛能、陶冶情操、增進學識、鍛煉能力、發揮創造的學校。如在第二冊《各式各樣的車》教學中，（全程我小聲播放了《我是小司機》的兒童歌曲）帶領學生拿著自己的小汽車玩遵守交通規則的游戲。（其中我是交通警察，每個同學都是小司機）通過游戲，我讓孩子們懂得了，不管誰都要遵守交通規則。因為這關系到每個人的生命安全：通過游戲，讓每個孩子認識了自己的車和別人的車的外形特征：通過游戲，讓孩子認識了各種車的性質、特點、作用。如消防車的外形特征，以及作用等。而后再讓孩子們動手畫，結果發現孩子們設計的汽車造型，各式各樣，富有想象，而且大部分學生添畫了交通安全標志牌，紅、綠、黃燈等，以及周圍的樹、商店等。所以說，在教學過程中，我們要想方設法激發學生的學習興趣，再者學生的興趣要從小培養，求知欲要早期激發，要千方百計使學生在學習中感到自己的智慧力量，體驗學習的樂趣，增強創新意識，從而使學生自主的投入地學習。

三、科學評價注意引領是自主學習的源泉

在《美術課程標準》評價建議的第一條就是“重視學生的自我評價”，從中反映出“以學生發展為本”的教育觀和評價觀。學生自我評價表現之一在于課堂上完成作業后，鼓勵學生大膽展示，評價自我，增強學生自我表現能力，樹立自信；這時教師應滿腔熱情的給予肯定，以保護和鼓勵學生的創造欲。

如在啟發兒童創作熱愛祖國為主題的繪畫時，我啟示以愛國旗為題。我們知道人物動態是最難畫的，所以在課堂上我除了認真的講解畫人物的一些注意事項，還準備了很多不同角度升旗時人物動態的簡筆畫，我以為這就行了。這時，一個孩子提問：“能不能畫降旗？”我問：“為什么？”原來他記憶起去年學校中曾發生的一件事：一天突然下大雨，幾個紅領巾看見操場上國旗還沒降下來，他們冒雨下了國旗。他想畫這個場面。我聽了后立即表揚肯定他的想法很好，并讓他進一步構思，沒多久我就看見這個孩子畫了三個紅領巾冒雨降旗，并將教學樓，操場上的籃球架、雙杠、單杠等都畫了進去。我看了首先肯定他畫把人物動態人物的表情以及周圍的環境描繪的很到位，然后指出：“畫面要有主次，要主題鮮明，你的這個畫面是更能體現紅領巾冒雨收紅旗的這個主題，還是更能體現雨天的校園這個主題呢？”孩子看了看說：“老師我這樣畫太雜了，主題不突出。可是好舍不得把畫好的圖形刪掉。”看到孩子很糾結，我便說：“一個成功的藝術家要懂得取舍，取是留著精華，舍是去除雜物，使得作品更完美”。孩子聽后點點頭，便認真的進行構圖的整理，很快我便看見他的畫面只剩下三個小朋友在呼叫，奔跑，解旗桿繩索，天上正下著大雨，并題名《下雨了》，畫面集中，形象單純，主題突出。

四、課堂小結及教學延展是自主學習能力的提升。

課堂小結是使所授知識作為一個有機部分納入學生的認知結構中。為了發展學生的自主學習能力，培養獨立總結和評價能力。教學延展即教學的拓展和延伸，是美術教學不可分割的一部分。學生美術知識的習得、美術技能的使用，不可因教學活動的結束而結束，而蘊含在美術教學活動之中的情感、態度、價值觀的發展更是一個長期的過程。在課堂教學結束后，只有讓學生對課程內容繼續保持濃厚的探索興趣，對技能方法能創造性地加以應用，對美術教學形成持久的興趣與愛好。如在三年級《動物的花衣裳》這可中，先由學生做課堂小結，我補充，讓學生了解整堂的學習目標是能運用點、線、面、花紋圖案、色彩等造型元素裝飾動物的花衣裳。教學拓展環節，引導學生自主瀏覽課件中的北極狐母子圖，讓學生知道因為北極狐的毛皮珍貴價值高，捕獵者利欲熏心，不顧法律的制裁虐殺北極狐，使得北極狐母子無家可歸只能蜷縮在冰天雪地里，通過圖片和語言的熏染讓學生明白沒有購買就沒有虐殺，保護動物從我做起，這樣的創設情境使教學內容得到有效延伸。

總之， 教學是一門科學，也是一門藝術，美術教學的教學方法有多種多樣，只要我們認真地把握好學生心理特點、教學內容的側重點、教學過程的創新性， 給學生提供充分的探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動體驗學習的樂趣，培養其發現問題、分析問題、解決問題的能力。