淺析新課改下小學(xué)中年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

黃穎

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)在我國小學(xué)教育課堂體系中占有非常重要的地位，小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)思維能力的鍛煉，有助于智力的開發(fā)。小學(xué)中年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，此時小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)該在新課改理念的指導(dǎo)，積極探索多樣化的教學(xué)策略，靈活運用教學(xué)手段，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的思維能力，提升教學(xué)效率。本文主要針對新課改背景下小學(xué)中年級數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略進行了探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)中年級 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效策略

小學(xué)中年級是一個承上啟下的關(guān)鍵階段，此時學(xué)生已經(jīng)對學(xué)科知識有了初步的認識，教師在教學(xué)過程中要注重穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時開始挖掘?qū)W生的思維能力，確保為以后的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。但是在當前小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師的教學(xué)模式還是非常落后，不注重新型教學(xué)方式和教學(xué)手段的應(yīng)用，因此必須要堅持新課改的正確理念，運用更為有效的教學(xué)策略，增強教學(xué)效果。

一、巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于任何階段的課堂教學(xué)來說，教師都需要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，要在一開始就吸引學(xué)生的注意力，才能為整節(jié)課的成功打下堅實基礎(chǔ)。在小學(xué)中年級階段，數(shù)學(xué)教師更要巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入方法，從學(xué)生的知識能力出發(fā)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“三角形的特性”這個知識的時候，教師不要直入主題的講解課本知識，可以先借助課件展示“一個橫木在電線桿上不停晃動”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考一下：“這樣的場景的是非常危險的，同學(xué)們想一想，怎樣才能將橫木固定住呢？”這樣就有效地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生們熱烈的相互討論，之后教師運用電腦演示，只需要加上支木，構(gòu)建成為一個三角形的形狀，這樣就確保了橫木的穩(wěn)固。學(xué)生們非常驚奇，此時學(xué)生順勢導(dǎo)入新課：“這個問題就利用了三角形的一個特征，也就是三角形的穩(wěn)定性，下面開始今天新內(nèi)容學(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生求知欲強烈，迅速的進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，保障了教學(xué)的有效性。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，深入理解和掌握知識

數(shù)學(xué)知識與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，有著很強的實用性，可以解決生活中的很多問題。在小學(xué)中年級階段，數(shù)學(xué)教師要注重開展生活化教學(xué)，幫助學(xué)生從抽象的公式和符號中脫離出來，認識到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，這樣更能增強他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時培養(yǎng)他們對知識的應(yīng)用能力。例如在 “時、分、秒”的教學(xué)中，小學(xué)生在低年級階段已經(jīng)學(xué)過了鐘表的一些知識，知道了時針、分針和秒針，此時教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生更為細致的觀察鐘表，看看鐘面上有多少大格和小格，學(xué)習(xí)時分秒之間的關(guān)系，之后提出生活化的問題：“小紅每天造成6：45從家出發(fā)去學(xué)校，到校的時間是7：10分，那么從家到學(xué)校一共走了多長時間呢？”這樣的問題與小學(xué)生每天的生活息息相關(guān)，他們更容易理解，也會更積極的解答題目。再比如在“長方體與正方體的認識”教學(xué)中，這一知識比較的抽象，可學(xué)生的立體思維要求較高，學(xué)生往往難于自己理解，此時教師就可以讓學(xué)生認真觀察身邊的實物，比如粉筆盒、文具盒等，這樣學(xué)生更容易在腦海中對立體圖形有個較好的認識，能夠更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并且學(xué)會了從數(shù)學(xué)角度觀察生活。

三、充分利用信息化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在當今信息化時代，先進的信息技術(shù)已經(jīng)管飯的應(yīng)用到了教學(xué)活動之中，其中多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)得到了廣泛普及，這讓教學(xué)活動的開展變得更為靈活，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重充分利用信息技術(shù)手段，把數(shù)學(xué)知識更為生動形象的展現(xiàn)到學(xué)生面前，調(diào)動課堂教學(xué)氣氛，并且有助于引導(dǎo)學(xué)生從形象思維向抽象思維的過渡，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要的積極意義。例如在“圖形的運動”這個知識的講解過程中，對于平移這個知識，教師就可以借助多媒體設(shè)備進行動態(tài)展示，這樣學(xué)生更能明白平移之后的圖形在形狀和大小上完全沒有發(fā)生變化。另外，教師要也借助互聯(lián)網(wǎng)搜索更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生們的眼界，進一步提升教學(xué)效率。

四、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)中年級學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的認識，此時教師不能再讓他們像低年級在教師的監(jiān)控和規(guī)定下學(xué)習(xí)，而是要注重開始逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將主動探究養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)上的主人。例如對于“角的度量”這個知識，就可以先讓學(xué)生仔細觀察量角器，明確圍繞一個中心呈現(xiàn)半圓形，有兩圈從0°到180°的刻度線，然后小組合作研究一下量角器的用法，然后為學(xué)生出示∠1和∠2，讓學(xué)生量一量，比一比，哪個角的度數(shù)更大，大了多少度。這樣就把課堂交給了學(xué)生，通過學(xué)生的實踐動手操作，獲得了數(shù)學(xué)知識，體會到了成功的喜悅感，有助于培養(yǎng)自主探究能力。

五、結(jié)語

總之，在當前新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重自身教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，把握好小學(xué)中年級這個關(guān)鍵階段，運用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)繼續(xù)保持興趣，同時培養(yǎng)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，切實提高教學(xué)的有效性。

參考文獻

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