論述多媒體在幼兒教學活動中的作用

高麗

摘 要：根據(jù)多媒體特點，運用聲、光、形、色的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實再現(xiàn)生活物景，把枯乏知識趣味化、抽象知識形象化、靜態(tài)知識動態(tài)化，從而激活了幼兒創(chuàng)造力和學習興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學；作用

1 概述

隨著智能化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，PPT、視頻等多媒體教學被更多的利用于課堂教學。計算機以它特有的高效、直觀、方便的使用特點、多彩的教學內(nèi)容及更易于幼兒接受理解的教學方式在幼兒園的日常教學中得到了老師的青睞和運用。

2 日常教學中多媒體的作用闡述

2.1 對語言及講述類活動的作用

看圖講述是發(fā)展幼兒有意識的進行口語表達能力鍛煉的重要形式，是讓幼兒在對圖片進行觀察的基礎(chǔ)上理解圖片含義，從而進行的一項語言活動。在運用視頻、PPT等開展語言活動中的看圖講述活動時，是將原本呆板的圖片與多媒體的影像相結(jié)合，以足夠吸引幼兒的畫面，靈巧的構(gòu)思，多面的內(nèi)容和巧妙的手段，使得電子多媒體的運用在幼兒看圖講述活動教學中發(fā)揮了重大的作用。以往幼兒園教師在進行看圖講述活動教學時，要花大量的時間去找圖片、然后畫圖、再上色等。往往有的時候畫出來的圖片、在色彩搭配和畫面情節(jié)上等方面還不能吸引幼兒，從而使得看圖講述活動得不到預想的效果。再有幼兒園由于資金、場地擺放、圖書管理等條件的限制，無法做到人手一份圖片，即使幼兒園有資源去購買、管理圖片資料，那么花金錢和時間不說，用過的圖片就會出現(xiàn)放著沒用，扔了可惜的情況，這樣就可能浪費了大量的教育資源。但是在使用多媒體之后，我們可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上下載和掃描來找到需要的圖片。通過數(shù)字教學平臺的投影機或人機交互，可以讓孩子們看到生動多彩的動畫作品，從而解決了上述所有問題。

2.2 形、聲結(jié)合使幼兒對看圖講述產(chǎn)生濃厚的興趣

興趣是孩子學習的動力，是點燃他們智慧的火花，如果沒有興趣的指引和鋪墊，孩子會覺得學習枯燥無味，還會產(chǎn)生厭倦心理，從而影響教學效果。在課程改革的今天，陳舊落伍的教學方式已經(jīng)不在適應教育的需求，在教學方法和手段上要能突破傳統(tǒng)的教學模式，加入新的元素，針對性的進行各種形式的多媒體教學。在這個過程中，它誘發(fā)了幼兒的情感共鳴，使他們在不自覺的無意識地狀態(tài)下專注于學習活動，激發(fā)了幼兒的學習興趣，使他們能夠更快更好地進入最佳學習狀態(tài)。在多媒體的動畫效果中，設(shè)計不同的人物表情，引導幼兒去觀察，當這些表情一出現(xiàn)，就會深牢牢地吸引住幼兒的注意力，使之產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3 更好地激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力

借助多媒體這一種有效的數(shù)字載體，實現(xiàn)雙向交互、快速呼應的教學環(huán)境，將教學內(nèi)容的情、聲、色、意直接作用于幼兒的視聽感官，可以更好地提高幼兒學習的積極性和創(chuàng)造性。在日常教學活動中教師可以將需要的教學內(nèi)容制作成幼教電子課件。如：排圖講述《小刺猬吹泡泡》時，幼兒可以親手操作通過點擊所需圖片，讓圖片自由的進行組合及排列，教師可告訴孩子們只要創(chuàng)編講得通順合理即可，幼兒也因此興趣頗高，活動時也是非常投入。填圖講述《戰(zhàn)勝大灰狼》一課中，教師引導幼兒展開想象的空間及翅膀，孩子們也自己編出了戰(zhàn)勝大灰狼的各種辦法，玩的積極投入、情緒高漲。在這些活動中，培養(yǎng)了孩子們的敢于挑戰(zhàn)和敢于創(chuàng)造的能力。老師在整個教學活動中只要注意孩子們的創(chuàng)作過程，不刻意追求創(chuàng)造的結(jié)果，而是以孩子們在活動過程中的參與性、創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力為主要評價依據(jù)。

2.4 為了驗證多媒體教學形式的優(yōu)勢，進行了對比教學試驗

為了驗證多媒體的先進方法的作用，我們做了對比教學試驗，在開展《戰(zhàn)勝大灰狼》這一看圖講述的語言教學活動的時候，老師為了讓靜止、無聲的畫面變?yōu)閯討B(tài)，熱鬧的場景，從而調(diào)動幼兒的情感和思緒，老師嘗試利用多媒體平臺給幼兒展示了一段動畫場景：在一個茂密的森林里，有一只可愛的小白兔正在采蘑菇可是有一只兇猛的大灰狼在大樹的后面虎視眈眈的瞪著小兔，在這危險的時刻，講述小動物們是怎樣齊心協(xié)力一起幫助小兔，戰(zhàn)勝可惡大灰狼的。動畫片結(jié)束后，孩子們仿佛已置身于一個色彩斑斕、身臨其境的童話世界中了。對比沒有用動畫就進行展示的班級，任憑老師如何用形象生動的語言來描敘場景，始終都不能達到預期的效果，幼兒也不能溶入到所設(shè)置的場景中去。這樣一對比就明顯感覺出來多媒體教學與傳統(tǒng)教學在某一類場景教學中效果的差距。

3 多媒體是一個好的教學手段，但是運用也要卻到好處

運用多媒體開展語言看圖講述活動教學時，也應注意不能濫用。因為傳統(tǒng)教學優(yōu)勢是在教學活動中老師與孩子們一起游戲互動，更能直接的觀察到每一位同學積極性、參與的主動性，也可以兼顧到各個小孩的個性，用不同的方式讓其參與到其中來。所以老師在平時備課過程中，必須注意多媒體教學方法運用的最佳作用點與最佳作用時機。具體來說是：在可用可不用現(xiàn)代化多媒體教育方法時，堅決不用；如果用多用少效果一個樣，也堅決少用。因此，在教學活動中，我們既要注意各種媒體手段的最佳組合，又要注意多媒體在教學活動中的最合理、最恰到好處的選擇和使用。

4 結(jié)論

事實證明，教學活動中恰當?shù)剡\用多媒體，將教學內(nèi)容變變靜為動，抽象為直觀，化難為易，化繁為簡，多方位，多角度地啟發(fā)和幫助幼兒參與到看圖講述教學活動中，是一種極為有效的教育方法，促進了教師課堂教學活動過程中“教”的趣味性，同時提高了孩子們學的積極性，特別是對幼兒觀察力、注意力、想象能力、語言表達能力的發(fā)展，起到了其他教學方法不可替代的作用。通過這種形式，使我們的教學變得更加有吸引力，更容易被孩子們接受。

它是一種非常有效的教育方法，在課堂教學活動中，既能提高促進了教師課堂教學活動過程中“教”的趣味性，又能提高幼兒學習的積極性，尤其有利于幼兒觀察、注意、想象和語言表達能等各方面能力的提高，這是其他教學方法所不可替代的。通過這種形式，使我們的日常教學變得更有吸引力，從而更容易被幼兒接受。