基于語料庫的非英語專業(yè)碩士研究生英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革思路探索

牛亞卿 楊紅

摘要：本文分析了目前非英語專業(yè)碩士研究生英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，參考其他學(xué)校相關(guān)教學(xué)改革，立足本校實際，提出并實踐了將語料庫運用于河北農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生閱讀教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞：研究生英語閱讀教學(xué) 語料庫 教學(xué)改革

一、非英語專業(yè)碩士研究生英語教學(xué)中存在的問題

研究生英語是全國各類高校針對非英語專業(yè)碩士研究生普遍開設(shè)的一門公共必修課，旨在培養(yǎng)研究生的英語綜合應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)，以適應(yīng)我國全球化背景下對高層次國際化人才的需要。但目前絕大多數(shù)高校的研究生英語教學(xué)只是本科階段大學(xué)英語教學(xué)的一個簡單延伸，這已明顯不能滿足研究生英語學(xué)習(xí)的高層次需求和為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)做出貢獻。研究生英語教學(xué)要滿足學(xué)生英文文獻閱讀、英文論文撰寫、參與國際學(xué)術(shù)會議等要求，而英語文獻閱讀又是研究生英語運用的重中之重。本文將從服務(wù)研究生英語閱讀實際需求的角度，分析目前各類研究生英語閱讀教學(xué)改革嘗試和將語料庫應(yīng)用于研究生英語閱讀的思路。

二、不同理論視角下的非英語專業(yè)碩士研究生英語閱讀教學(xué)改革嘗試

全球化的外部環(huán)境和研究生科研與國際交流的內(nèi)在學(xué)術(shù)需求，使傳統(tǒng)的大學(xué)通識英語教育延續(xù)式的研究生英語教學(xué)弊端凸顯，改革勢在必行。不同高校的一些研究生英語教師就研究生英語閱讀教學(xué)改革從不同理論視角提出了一些改革嘗試。

揚州大學(xué)的王駿、陸軍在《以英語文獻閱讀為導(dǎo)向的研究生英語閱讀教學(xué)研究》一文中提出：在閱讀材料的選取上，研究生英語閱讀教學(xué)應(yīng)選取介于通用英語和學(xué)術(shù)英語之間的文獻英語閱讀材料；從具體閱讀技能培養(yǎng)上，應(yīng)摒棄自下而上、逐字逐句解碼文字微觀信息的閱讀方式，而應(yīng)采取自上而下、通過推理預(yù)測重點把握語篇宏觀信息的閱讀方式，并強化閱讀中的邏輯思辨能力培養(yǎng)；在具體教學(xué)活動組織上，引入建構(gòu)主義教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，強調(diào)合作學(xué)習(xí)。二人在《輸入理論視閾下研究生英語閱讀的有效輸入方式》一文中，根據(jù)Krashen 的輸入假說，確認研究生英語最佳閱讀材料為文獻英語閱讀，并建議采取專業(yè)導(dǎo)師和英語教師合作的教學(xué)模式。

西安科技大學(xué)的高寶萍在《建構(gòu)主義指導(dǎo)下的研究生英語閱讀教學(xué)》一文中，根據(jù)建構(gòu)主義理論，從個性教育、合作學(xué)習(xí)、環(huán)境優(yōu)化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等角度提出了具體建議。武漢輕工大學(xué)的李琳在《5E型教學(xué)模式與研究生英語閱讀教學(xué)》一文中，介紹如何將基于建構(gòu)主義理論的5E教學(xué)模式運用于研究生英語閱讀教學(xué)，并用教學(xué)案例詳解了吸引參與、探索細查、解釋說明、詳述延伸、評價評估五環(huán)節(jié)的具體運用。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的金君衛(wèi)在《研究生英語閱讀教學(xué)中“從上而下”閱讀模式探究》一文中用閱讀實例闡釋了“從上而下”閱讀模式在閱讀前、閱讀中、閱讀后三個環(huán)節(jié)的具體使用方法及效果。

三、語料庫應(yīng)用于非英語專業(yè)碩士研究生英語閱讀教學(xué)的思路探索

筆者所在的河北農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所擁有2000余名全日制非英語專業(yè)碩士研究生，以農(nóng)學(xué)為優(yōu)勢學(xué)科，其他學(xué)科秉承“入主流，有特色”發(fā)展理念的農(nóng)林類綜合性大學(xué)。學(xué)校的研究生英語課程要立足本校特色學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生閱讀專業(yè)文獻、進行學(xué)術(shù)及應(yīng)用文寫作、翻譯實踐等能力。為達成上述目標，筆者所在的研究生英語閱讀教研組嘗試將語料庫應(yīng)用于研究生英語教學(xué)，自建了農(nóng)林類學(xué)術(shù)論文摘要語料庫（32萬詞，1640篇農(nóng)林類學(xué)科學(xué)術(shù)論文的摘要），不僅為教師的語言教學(xué)提供了廣泛翔實的語言資料，也為本校的特色學(xué)科建設(shè)融合發(fā)展和學(xué)生基于語料庫的學(xué)習(xí)科研提供了基礎(chǔ)。

目前語料庫已經(jīng)完成了規(guī)劃設(shè)計、語料的收集整理分類及標注，進行了初步的教學(xué)應(yīng)用。語料的收集分類任務(wù)由本校2016、2017級研究生輔助完成，通過鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語料庫的運用也豐富了教學(xué)內(nèi)容，將大量教學(xué)內(nèi)容延伸至課下，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種有效補充和優(yōu)化。實際運用中，用語料庫輔助課堂教學(xué)。具體單元學(xué)習(xí)中，通過形成的詞頻表與關(guān)鍵詞表讓學(xué)生推測文章內(nèi)容和利用語境猜詞；課后可以利用語料庫設(shè)計練習(xí)、布置作業(yè)，讓學(xué)生利用語料庫檢索工具完成相關(guān)自學(xué)。

四、結(jié)語

目前，非英語專業(yè)碩士研究生英語閱讀課大多為大學(xué)英語的延伸，其廣度和深度遠遠無法滿足研究生英語文獻閱讀等學(xué)術(shù)要求，其改革勢在必行。筆者參考不同學(xué)校、不同理論基礎(chǔ)下的研究生英語閱讀課程改革實踐，與本校研究生英語閱讀課程組完成了農(nóng)林類學(xué)術(shù)論文摘要語料庫的創(chuàng)建，并用于教學(xué)，取得了一定的效果。在未來的教學(xué)中，將進一步應(yīng)用并探索、更新教學(xué)模式。

參考文獻：

[1]何安平. 語料庫輔助英語教學(xué)入門[M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社，2010.

[2]王海萍. 語料庫輔助的閱讀教學(xué)新模式探究[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報，2012.

★基金項目：本文系河北省研究生示范課程建設(shè)項目《英語閱讀》階段性成果。

（作者簡介：牛亞卿，男，碩士，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，副教授，研究方向：英語教學(xué)）（責(zé)任編輯 王芳）