淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究

何長明

【摘 要】由于長期采用單一的、陳舊的作文教學方法，初中語文作文教學陷入了困境，出現了教師怕教，學生怕學的問題，學生的寫作能力難以得到提高。對于這一現狀，教師必須及時找出存在于作文教學中的問題，采取有效的教學對策，促進作文教學回歸到正常的發展軌道上來。本文從初中語文作文教學的問題入手，針對性的提出了幾點有效對策。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 困境 對策

在教育體制不斷改革的今天，初中作文教學的發展正面臨嚴峻挑戰。教師想要在新課程改革的指導理念下進一步提高作文教學的效果，就需要做好教學反思，改革教學模式。只有不斷創新才能走出作文教學的困境。現階段初中作文教學存在的問題主要體現在以下幾方面。

一、初中語文作文教學面臨的困境

1.作文教學方法缺乏新意

陳舊的作文教學方法主要以教師指導為主，學生在教師規定的框架下束手束腳的寫作，自身的想象力、創新力受到了限制。教師常會要求學生按照某一形式來仿寫，要求運用所學的美詞佳句來進行文章的構思。在這樣的教學模式下，學生的學習興趣得不到激發，能力得不到發揮，且創作出的內容千篇一律，缺乏新意，致使作文教學難以獲得進一步的發展。

2.存在嚴重的抄襲現象

為了省時省力，許多學生會在作文書中抄襲語句或段落，這一問題目前普遍存在于初中作文教學中。導致學生個人寫作能力無法提升。這不僅無法起到作文教學的作用，還會浪費大量的時間，使學生養成不良的寫作和學習習慣。

3.實際生活與寫作之間存在斷層

寫作是為了讓學生將自己的生活所見、真實經歷以及內心感受進行真實的表達，進行一定的潤色，形成一篇動人的文章。但許多學生沒有在生活中搜集素材的意識，在教師布置寫作任務后，十分犯難，認為無事可寫。這一問題的存在是阻礙作文教學開展的主要原因，也是導致學生對寫作興趣不高的重要因素。教師如不能引導學生從生活中發掘素材，不僅學生創作出的作品無法打動讀者，更會阻礙作文教學的發展。

4.學生知識積累不足

就現階段來看，初中生大多都存在知識積累不足的問題，目前電子計算機、智能手機、平板電腦等設備已經充分融入了初中學生的生活，學生的業余時間大多都是與這些電子產品為伴，例如，學生在很多業余時間都是在使用QQ、微信等聊天軟件與朋友們聊天，也有一部分業余時間用于瀏覽微信朋友圈、QQ空間、新浪微博、購物網站等，還有一些業余時間用于觀看娛樂電視節目、電影、電視劇，此外，學生還會花費業余時間去玩網絡游戲、聽音樂、打球等，然而學生用于看書的時間卻越來越少，這樣就導致學生知識積累不足，在寫作文時缺乏經驗[1]。

二、初中語文作文教學困境的解決對策

1. 強化初中語文作文教學的創新性

初中生處于最好的年紀，基本上還沒有太多的外界壓力的干擾，因而思維應是感性的、靈動的，而作文為學生感性的表達提供了平臺，教師要根據初中生身心發展的這一特性注重學生創新思維的培養。

首先，培養學生的觀察能力，能夠發現生活中活生生的寫作素材。寫作是學生認識自我和認識世界的活動，寫作與藝術一樣，都來源于生活，教師要引導學生感悟生活中的人、事、物，從生活中發現美與精彩，只有學生經過獨特的感悟體驗，才能不千篇一律的進行寫作，寫出自己的獨特感受。其次，要培養學生的想象能力，促進學生將有益想象轉化為創新來源，鼓勵學生自由寫作。想象力是作家十分重要的能力，教師要注意對學生想象力的培養。可以借助照片、影像以及繪畫來啟發學生的想象力。再次，為學生的創造性寫作提供平臺，鼓勵支持學生的創造性活動。例如，教師可以在班級里進行優秀作品的板報展示，還可以將一些十分優秀的作品推薦至校報，甚至到一些報紙或雜志上，激發學生寫作的成就感，進而激發學生繼續創造的積極性和自信心。

2.學習寫作方法，提高寫作技巧

學生對枯燥的理論學習和作文范文講解興趣不大，為此，教師可以在范文講解的過程中擴大輻射性，可以把講解范文的寫作特色同引導學習和運用范文的寫作技巧結合起來，讓學生從范文的寫作技巧中吸取寫作經驗，然后逐步地將它運用到自己的寫作實踐中去。例如《孔乙己》的細節描寫不用繁文縟節，不求纖毫畢現，僅用極精煉極儉省的筆墨去摹寫人物的特質氣韻，揭示人物的性格特征。“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，“穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”。一兩句肖像細節就勾勒出了一個迂腐窮酸好喝懶做又死要面子，死不肯放下讀書人架子的人物形象。《孔乙己》一文中的動作細節很多，而讓人過目難忘的莫過于下面兩個細節：“排出九文大錢”和“從破衣袋里摸出四文大錢”。“排”，既對酒店表示出分文不少，自己是規矩人，又能對短衣幫的恥笑表現出若無其事來。“摸”，不僅真切地反映了孔乙己此時的經濟處境，同時也表明了孔乙己沮喪的內心世界。范文的寫作技巧分解就是學生創作技巧的最好培養手段。

3.引導學生積累寫作素材

教師需要結合學生的日常生活以及學習狀況，在課堂教學中多舉一些學生周圍的生活事例，以引起學生的共鳴，激發學生寫作的靈感與思路，同時也要引導學生用心去感悟日常生活中的點點滴滴，要有發現美的眼睛以及善于思考的頭腦。當然，教師也可以多安排一些與生活緊密聯系的作文，如《我眼中的某某》《我與父母有個約定》。通過這種方式，不僅可以幫助學生積累素材，也可以促進學生寫作能力的提高。

三、結語

本文通過對初中語文作文教學困境的挖掘與分析，提出了相應的解決對策，在現階段的教育教學過程中，教師應從學生的角度出發，改善教學環境，讓學生在對作文的自主思考中獲得知識與樂趣。將作文教學的提升作為初中語文教學改革的重要突破口，從中尋求適應時代發展的教育改革之路，為學生在新時代下成長奠定基礎，全面提升學生的綜合素質水平。

參考文獻

[1]李凌嵐.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].學周刊，2015（09）.

[2]宋勝克.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].教育教學論壇，2013（08）.

[3]章娟娟.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].時代教育，2015（20）.

[4]孫曉璐.淺議初中語文作文教學困境分析及對策[J].信息化建設，2016，（04）.