論微課在初中歷史課堂教學中的運用

楊艷

【摘 要】網絡信息化時代的到來為人們的生活帶來了巨大的改變，智能手機、平板電腦、筆記本電腦的廣泛應用使得人們獲取信息的速度空前加快，可以說網絡信息技術廣泛的應用到人們生活中個各個方面，尤其是對教育方式帶來的改變。微課開始在課堂教學中廣泛應用開來，以其本身特有的時間短，內容精煉便于觀看學習的特點，受到了廣大師生的喜愛和接受。特別是對于初中歷史教學而言，培養了學生對歷史學科的熱愛和學習興趣。本文就微課在初中歷史教學中的運用進探究。

【關鍵詞】微課 初中歷史 課堂教學 具體運用

初中歷史的教學目標在于幫助學生建立起歷史觀和發展觀，了解我國的歷史文明和世界史的發展簡程，培養學生的民族自尊心和民族責任感。隨著網絡信息技術的不斷發展，傳統的歷史教學方式已無法適應當前的教學需求，微課教學方式開始應用到初中歷史教學實踐中。對此，我們應當順應時代發展的潮流和趨勢，及時的轉變教學理念，調整教學方式，根據學生的實際學習情況制定適應學生發展的科學合理的教學計劃和方案，借助微課教學方式培養學生對歷史的學習興趣，提高學生的歷史素養，培養學生的歷史發展觀。

一、微課教學對初中歷史課堂教學的重要作用

初中歷史是學生初次接觸的學科，歷史是對過去發生的事件進行的記錄整理和分析，為今后的提供借鑒和參考依據的學科，本身具有客觀、嚴謹、敘述的特點，學習較為枯燥。加之初中生的正處于叛逆的青春期，很難在初中歷史課堂上一直保持高度集中的注意力，使得歷史課堂教學的效率并不高。而利用微課教學方式則可以在聽覺、視覺上加深學生的印象和理解，將枯燥乏味的歷史知識轉化為生動形象的圖像以及趣味性的教學視頻，可以快速的吸引學生的注意力，并激發學生對歷史探究的學習興趣以及熱情，幫助學生掌握和理解歷史知識，建立起歷史發展觀并培養學生的民族自尊心和民族自豪感。

二、微課在初中歷史課堂教學中的運用策略

1.利用微課，激發學生對歷史的探究學習興趣及熱情

興趣是學生學習的最大動力。歷史教材往往會涉及歷史文物、古跡以及生產工具等，如果只是口述，那么就會比較抽象，學生也很難理解透徹，就會感到學習歷史比較枯燥、乏味。而在運用微課這一信息化教學模式后，教師可以將圖、文、聲、像匯集到微課內容中來，將那些歷史文物和古跡圖片生動地展現出來，不僅能夠激起學生學習歷史的熱情，而且有助于培養學生的觀察能力。比如，在講述“商鞅變法”這部分內容時，教師可以運用微課播放“立木為信”的相關視頻，教學將會變得比較輕松，同時也能夠達成很好的效果，學生也會主動參與歷史學習。

2.合理的運用微課，提高初中歷史課堂教學的實效性

在初中階段，學生要學習的科目較多，且歷史課程的教學課時普遍偏少，學習時間非常緊湊，這些因素均會制約初中歷史課堂教學的開展。而微課能夠很好地消除教師教學和學生學習的時間限制，學生可以利用課余時間來學習歷史。學生通過移動設備能夠開展自主性學習，如在學習“甲午海戰”這一課時，教師可以將自己制作的短小精悍的微課傳輸到互聯網上，并對其中的重點內容進行詳盡講述，從而達成學生與教師一對一互動的目標，同時學生的學習需求也得以達成，歷史教學不再局限于課堂教學。

3.不斷完善和改進微課教學內容，提高課堂教學的質量

初中歷史學科涉及的知識點多，時空跨越大，因此，中學生在學習過程中往往會面臨著一些難題，無法真正掌握好各種知識點。而微課能夠針對教學重難點來開展教學，教學內容更加豐富，同時還能夠使教學方式變得更加幽默、詼諧，有助于深化教學內容。比如，在《燦爛的青銅文明》一課的微視頻教學過程中，教師先展示一組“三星堆”文化圖片，讓學生初步了解商周時期青銅文明的基本概況，并特別列舉司母戊方鼎的例子，引導學生細致觀察方鼎的制作技術。然后設計思考問題：什么是“三星堆”文化？你對司母戊方鼎有哪些了解？你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創造者？你認為我國是世界文明古國嗎？課前教師將這些學習視頻投放到網絡交互平臺上，讓學生回家后利用網絡終端展開預習。

4.通過微課教學方式，培養學生的思維能力和歷史發展觀

新課標要求，提升學生綜合素質，尤其是學習思維的培養，是課程教學的重點。在這一背景下，初中歷史教師需要注重培養學生的閱讀能力、理解能力以及對歷史信息的處理能力，必要時可以采用圖表方式或者合理設計問題等方式來啟發學生的思維，幫助學生更好地了解有關的歷史知識，逐步提升學生的學習效果。特別是那些古跡或者歷史遺物等學生無法親身觀看的事物，歷史教師可以借助微課來為學生展示一些圖片或者視頻短片，加上問題的合理點撥，可以有效地鍛煉學生的學習思維，提升他們的學習效果。

例如，在教學《甲午中日戰爭》一課時，我通過播放電影《甲午風云》中的這樣幾個鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈殉國；李鴻章下令北洋水師“避戰自保”；慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；北洋水師在威海衛全軍覆滅。進而引導學生思考：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時間里就毀滅在日本侵略者手里呢？學生在一幅幅鮮活生動的圖像刺激下，如身臨其境，縮短時空距離，加大信息容量，集中精力，細致、全面地觀察思考及剖析歷史，并得出了較為全面的結論，達到了鍛煉和提高思維能力的目的。

綜上言之，微課時代的到來推動著我國教育的改革，轉變了初中歷史的教學方式和學習方式，使傳統教學發生了巨大改變。我們在進行微課選材時，不僅要呈現出完善的教學知識，還要能吸引學生的課堂注意力；其次，教師要明確自身地位，在微課堂上指導和引領學生自主學習，幫助學生掌握課堂學習的重點充分發揮學生的主體地位作用；最后，教師要做好課堂總結工作，幫助學生掌握和運用所學的歷史知識，建立起正確的歷史發展觀。

參考文獻

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