淺談如何促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展

胡守全

【摘要】幼兒期是幼兒學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的最佳時(shí)期。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在生活中樂意與人交談，注意傾聽對(duì)方的語(yǔ)言，重視幼兒交際能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、利用游戲、通過講故事等方式促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。給他們創(chuàng)造廣闊的空間去大膽的表達(dá)表現(xiàn)自己的想法，從中獲得需要的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的探索欲望與探索精神，從而使語(yǔ)言能力得到較好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】促進(jìn)幼兒 語(yǔ)言發(fā)展 語(yǔ)言環(huán)境 家庭教育

語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和社會(huì)活動(dòng)的重要工具，是人與人之間，人與社會(huì)之間溝通的橋梁，語(yǔ)言的發(fā)展要從幼兒開始。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語(yǔ)言來學(xué)習(xí)語(yǔ)言。為此，教師應(yīng)積極提供能激發(fā)和支持幼兒有意義的語(yǔ)言使用的生活情景，引導(dǎo)幼兒在生活中樂意與人交談，注意傾聽對(duì)方的語(yǔ)言，重視幼兒交際能力培養(yǎng)。

那么我們幼兒教師該如何促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展呢？我有以下見解。

一、給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、會(huì)說的語(yǔ)言環(huán)境

著名的教育家烏申斯基說過：“語(yǔ)言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫(kù)，因?yàn)閷?duì)一切事物的理解都要從它開始通過它并回復(fù)到它那里”可見語(yǔ)言的發(fā)展離不開良好的語(yǔ)言環(huán)境，環(huán)境是語(yǔ)言的源泉。學(xué)前兒童語(yǔ)言的豐富必須依賴于自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，讓他們想說、敢說、會(huì)說，讓幼兒充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流帶來的樂趣。

（一）讓孩子想說

依據(jù)幼兒好表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，用鼓勵(lì)的方式、互相激勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)前兒童“講”的動(dòng)機(jī)。如我常常利用晨間談話或離園前的時(shí)間，讓幼兒從自己最喜歡的人和事講起，孩子們一個(gè)個(gè)講得滔滔不絕，并對(duì)大膽講述的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等激勵(lì)幼兒想說的欲望。

（二）讓孩子敢說

幼兒在受到尊重與愛護(hù)時(shí)，都愿意用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流。擁有自信的孩子，在得到適時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)的滿足的體驗(yàn)后，更能激起“敢說”的欲望。因此，自信心就是激發(fā)幼兒“敢說”的內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)盡力給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，讓他們想說、敢說。比如我們班的文文，他很小時(shí)媽媽就離開他去外地打工，爺爺奶奶把他帶大，母親一兩年才回來一次，也很少與他電話交流，他與鄰居的接觸也不多，一般都是一個(gè)人在家玩。文文如此孤僻，主要是缺乏母愛和安全感，要想讓他開口說話就得讓他從心里接受老師，我每天都牽牽他的手，摸摸他的頭，與他接觸、交談、游戲，漸漸地與他拉近了距離。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，文文能夠主動(dòng)和我們問好了，在幼兒園整天都是笑瞇瞇的，回家也大方多了。

（三）讓孩子會(huì)說

幼兒有話可說了、敢說了，但不會(huì)把自己的想法完整地表達(dá)出來，豐富幼兒的詞匯勢(shì)在必行。首先，通過組織各種豐富多彩的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，豐富幼兒的詞匯。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們采取了詞匯與動(dòng)作結(jié)合的方法進(jìn)行。在音樂活動(dòng)中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想，說說自己聽音樂時(shí)想到了什么？然后讓幼兒用語(yǔ)言描述出來；在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒用語(yǔ)言講述自己繪畫的內(nèi)容。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展。

二、在傾聽與欣賞中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

《中國(guó)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)研究的新進(jìn)展》一文中這樣寫到：關(guān)于傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，傾聽是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，就幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。

教師除了要為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，還要讓幼兒的話語(yǔ)得到積極的應(yīng)答。如在《愛護(hù)牙齒》活動(dòng)中，肖紫韻小朋友突然大聲說道：“老師，我的妹妹才八個(gè)月，她到現(xiàn)在還一顆牙齒都沒有。”她由我們的活動(dòng)想到了尚在襁褓之中的妹妹沒有牙齒，她的話語(yǔ)是細(xì)心觀察后的感慨，教師積極回應(yīng)幼兒：“你真細(xì)心，不僅知道妹妹八個(gè)月大了，還知道妹妹沒長(zhǎng)牙，真棒！以后妹妹會(huì)長(zhǎng)牙的，一歲左右就會(huì)長(zhǎng)出來的，放心吧！”她安心地坐下了。只有教師用心傾聽幼兒，欣賞幼兒，在生活的細(xì)節(jié)中教幼兒學(xué)會(huì)傾聽，幼兒才能養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，從而提高幼兒的語(yǔ)言能力。

三、在一日活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

（一）通過語(yǔ)言教育活動(dòng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

1.將游戲貫穿于整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中

游戲是幼兒最喜愛、最基本的活動(dòng)，也是課堂語(yǔ)言教學(xué)的有效手段，語(yǔ)言教學(xué)游戲化有效促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。如語(yǔ)言活動(dòng)《去森林做客》，在組織活動(dòng)前，我把教室布置成森林場(chǎng)景，并設(shè)計(jì)多個(gè)障礙，活動(dòng)中幼兒以小探險(xiǎn)家的身份進(jìn)入游戲，讓他們?cè)谟龅秸系K時(shí)，大膽想象、發(fā)表自己的意見或建議。在這種游戲氛圍中，幼兒非常投入，有身臨其境之感，自然有話可說。

2.采用啟發(fā)、探索、討論法為主的教學(xué)方法

幼兒語(yǔ)言能力的提高，不只是通過教師的講、教、傳授經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的，更主要的是在主動(dòng)學(xué)習(xí)中通過自己探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中不斷地運(yùn)用語(yǔ)言得來的。所以，在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，筆者采用了以下三種方法：（1）啟發(fā)法；（2）探索法；（3）討論法。這里以探索法為例，談?wù)勛约旱淖龇āＣ糠甏禾欤蠋煄ьI(lǐng)幼兒參觀幼兒園，引導(dǎo)幼兒說說哪些地方可以看出現(xiàn)在是春天？你最喜歡在春天里干什么？組織幼兒自由感受觀察，運(yùn)用多感官去探索，再用優(yōu)美的語(yǔ)言將春天的主要特征表達(dá)出來。

（二）在區(qū)域游戲中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，對(duì)幼兒來講，游戲?qū)τ變河兄鴱?qiáng)大的吸引力，它能夠調(diào)動(dòng)他們所有的能力使其全身心地投入其中。我們可以將提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力融合在各種游戲當(dāng)中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)交往、練習(xí)和提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.利用圖書區(qū)和語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行語(yǔ)言教育

幼兒園的圖書區(qū)，要做到定期更換和增加圖書，隨時(shí)向幼兒開放。教師可以向幼兒介紹新投放的圖書，激發(fā)幼兒去圖書區(qū)讀書的興趣，還要鼓勵(lì)幼兒將自己讀到的故事講述出來，分享給小伙伴。語(yǔ)言區(qū)的主要作用是讓幼兒練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，其中準(zhǔn)備的圖片、剪貼工具、頭飾等標(biāo)語(yǔ)幼兒練習(xí)講述，或邊制作邊講述。還可以在語(yǔ)言教育活動(dòng)后提供相應(yīng)的的卡片，為幼兒提供復(fù)述、仿編、創(chuàng)編的機(jī)會(huì)。

2.其他區(qū)域游戲發(fā)展幼兒的口語(yǔ)交際能力

幼兒區(qū)域游戲形式多樣、豐富多彩，如角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲和自由游戲等。教師在給幼兒提供一些相應(yīng)的道具后，讓他們?cè)谟螒蛑邢嗷ビ懻撨_(dá)成共識(shí)，他們都會(huì)為適應(yīng)任務(wù)角色而手口并用，最后合作完成達(dá)到目的。如此，不僅給幼兒一個(gè)動(dòng)手動(dòng)口的鍛煉機(jī)會(huì)，還能增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的效果。如孩子們?cè)谕嫫床宸e木時(shí)，我突然聽到平日沉默寡言的唐雋在向小伙伴介紹他建造的高樓和電梯，邊說邊演示他的電梯沿著高樓升降：“電梯上去咯，電梯下來了！”我一看真的很像那種透明電梯呢，我驚奇地問他：“你在哪里看到過這種電梯？”他笑著說在媽媽上班的地方看到過，其他孩子都用羨慕的眼神看著他。區(qū)域游戲?yàn)樗麄儎?chuàng)造了更多的交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使幼兒在愉悅中獲得語(yǔ)言發(fā)展。

四、家庭教育促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展

培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，除了教師的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。家庭中對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展也是非常重要的，所以家長(zhǎng)在日常生活中也要注意對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展教育，為孩子以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）在和孩子交流時(shí)，有意識(shí)的讓其語(yǔ)言變得更豐富

平時(shí)和孩子交流時(shí)要有意識(shí)的提一些問題讓孩子回答，因?yàn)榛卮饐栴}是一個(gè)思考的過程，思維和語(yǔ)言都得到一定的訓(xùn)練，久而久之，孩子的語(yǔ)言變得豐富起來。

（二）讓孩子接觸一些優(yōu)美的語(yǔ)言以讓孩子模仿

模仿是創(chuàng)造的開始，日常生活中，家長(zhǎng)要注意自己的言行，要?jiǎng)?chuàng)造良好而生動(dòng)的語(yǔ)言和生活環(huán)境，讓孩子得到熏陶，有利于孩子進(jìn)行模仿，以提高孩子的語(yǔ)言能力。如涵涵的媽媽，與我們和孩子交流時(shí)她都是用方言，她的孩子在幼兒園也只會(huì)說方言，我們提醒他用普通話說話，他一句普通話也說不出。與他媽媽交流后，她意識(shí)到自己錯(cuò)了，后來堅(jiān)持用普通話和孩子交流，漸漸地，孩子也改為普通話了。所以家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

（三）鼓勵(lì)幼兒與別人交往以提高其交往能力

當(dāng)別人問孩子話時(shí)，家長(zhǎng)不要替孩子回答，要讓幼兒自己說。去買東西，讓幼兒付錢，讓她去跟工作人員交流。這樣久而久之，孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)增強(qiáng)。

每一位教師、每一個(gè)跟兒童有接觸的人，都是在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。幼兒的一切活動(dòng)，每時(shí)每刻，都是在上語(yǔ)言課，幼兒教師必須善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒，讓他們?cè)絹碓较胫v，越來越愛講。只有這樣，才能多渠道地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的順利發(fā)展。

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