淺談做好少數民族地區幼兒園管理者的重要性

段智芳

當前，少數民族地區的幼兒園教育與大城市的幼兒園相比還很落后，但也有許多優勢，落后主要有兩個方面，一是家長的整體素質和思想意識有待提高，二是教師的知識面和見識不廣。優勢則是可以充分挖掘少數民族文化資源，辦出自己的特色。但幼兒園作為一種從事學前教育的專門機構，其工作任務就是實施幼兒素質教育，促進幼兒德、智、體、美全面發展，并為家長提供優質服務。幼兒園管理工作內容包括：衛生保健工作、教育教學工作、后勤行政事務工作、幼兒膳食管理、保教隊伍建設、家長工作等，真可謂“麻雀雖小，五臟俱全”。那么，要想辦好一所少數民族地區的幼兒園，關鍵要做好哪些工作呢？

一、要熟悉本地區的整體發展水平 樹立正確的觀念

幼兒園教師專業發展水平直接影響幼兒教育的質量，而少數民族地區幼兒園教師專業發展起點偏低，專業意識不強，教育理念缺乏，教師反思缺乏深度和廣度，專業發展需求強烈但教師培訓不能滿足其需求。少數民族地區的幼兒家長整體素質和思想意識偏低，不能很好的配合幼兒園的教育教學等。綜合以上幾點，作為幼兒園的管理者除了要堅持正確的辦園方向，認真貫徹、落實《幼兒園工作規程》，在教育改革的新形勢下，要深入學習，領會《幼兒園教育指導綱要》的精神，加快教師從新觀念到新行為的轉變，還要爭取家長的理解、支持與主動參與，多開展家長培訓，有條件的多上面走訪，通過多渠道幫助家長提高家教水平，而不應急功近利地迎合家長心理，把小學教學內容下放到幼兒園，進行“早教智力開發”，枯燥、機械地強化灌輸，導致幼兒產生厭學情緒，這種拔苗助長的教育勢必給幼兒以后的學習帶來極大的負面影響。

二、以彰顯民族特色為重點 建立高質量的學前教育

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段?！庇變浩谑侨税l展的關鍵階段，也是人的一生中發展速度最快、可塑性最強的時期，良好幼兒教育影響著幼兒身心的健康發展。少數民族文化具有濃烈民族特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求，深受兒童喜愛。少數民族地區的幼兒園管理者要從實際出發，結合當地民族文化，把民族文化融入幼兒園的教育教學中，從而推出自己的特色。

在幼兒教育的目標方面，要確保每個孩子在原有水平上得到發展，改變過去“齊步走”“一刀切”的教育觀念，努力做到既要面向全體、又要關注個別差異，還要重點關注到不同民族幼兒的發展情況。比如，在教育實踐中，耐心傾聽幼兒的訴說，少用命令式或居高臨下的口吻和幼兒說話，不要輕易否定幼兒的言行，限制幼兒必須要這樣，不要那樣，倡導用兒童的眼光和心理去認識、了解他們，建立一種寬松、平等、融洽的師幼關系；在教育內容上，強調全面性、基礎性和民族文化的適當融合；把幼兒的學習和一日生活緊密聯系起來，堅持幼兒一日生活即是課堂的原則，教師要關注幼兒興趣，引導他們積極主動地參與活動，改變過去教師唱“獨角戲”的教學模式，使教師成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者；在學習方法和途徑上，強調游戲是幼兒的基本活動，多開展具有民族特色的游戲，寓教育于活動中，注重活動過程，使孩子們在各類各民族游戲中得到不同的發展。在教育環境的創設方面，幼兒是在與周圍環境的相互作用中主動學習和發展的，要通過創設健康、豐富和民族化的生活和活動環境幫助幼兒學習。比如，充分利用當地資源、廢舊物品等制作室內外玩具，選擇衛生、安全、低成本的材料用于操作和游戲活動。同時，可在室內各班根據年齡特點，創設角色游戲區，提供活動材料，如模仿體驗社會生活的民族服飾展示廳、少數民族生活活動區、醫院、理發店等，把教育目標和內容物化其中，激發幼兒對活動的興趣，從而使他們了解當地少數民族的社會生活和文化。通過活動，激發幼兒熱愛家鄉、了解家鄉的情感，也使他們獲得了經驗和技能。

三、教師要樹立服務意識 為家長提供優質服務 增強競爭能力

家長是幼兒園的服務對象。幼兒園家長工作有其特殊性，主要在于幼兒園保教質量的評定，不像中小學有考試等具體直觀的量化指標，很多時候取決于家長的感性或主觀認識，教師所做的工作能否得到家長的理解、認同，直接關系到家長對幼兒園的滿意度，以致事關一所幼兒園的生存和發展。

要想達到預期效果，就要創設多種家園交流的平臺，讓家長走進幼兒園了解幼兒的一日生活。同時針對家長存在的共性問題，如育兒觀念及方法上的偏差、誤區講解、輔導；在日常家長工作中，通過家園聯系冊、校訊通、面對面的交流、專家教育講座、好書推薦等多種形式及時溝通，拉近家園距離，讓家長成為教師開展工作的支持者、助手；通過“家長開放日”“親子活動”邀請家長到幼兒園，和老師、幼兒一起活動、制作玩教具等，并把幼兒園的民族特色活動展示給家長，請家長提出意見建議，使幼兒園的各項活動得到家長的認可。

總之，作為少數民族地區的幼兒園管理者，不僅要認真貫徹執行國家的教育方針和政策，以《幼兒園工作規程》和《指南》精神為指導，還要有自己的辦園思想，加強園本研究，發展本地特色和民族文化。幼兒園管理者在建設校園文化中起著重要重要，從而也推動著本地幼兒教育的發展。